農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究與分析

摘要：通過對農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析指出了教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決措施，對從事農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)工作者具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；農(nóng)科數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0282-02

數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)科學(xué)、也是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人才所必備的基本素質(zhì)。我校是一所農(nóng)業(yè)院校，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了學(xué)生入校成績參差不齊，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍較低等現(xiàn)象。要想解決這些新情況，就需要我們改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期的要求。本文研究的目的是為了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)科高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

我們分別從學(xué)生和教師兩方面入手，編制了調(diào)查問卷。對學(xué)生的問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、期望的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)與考核方式等方面。對部分農(nóng)科高數(shù)任課教師的調(diào)查內(nèi)容涉及備課方式、授課重點(diǎn)、對學(xué)生了解程度、專業(yè)應(yīng)用等內(nèi)容。我們一方面選取在校08和09級部分農(nóng)科學(xué)生共281人做了問卷調(diào)查，另一方面通過各種渠道多方式廣泛調(diào)查，進(jìn)一步收集掌握畢業(yè)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情況。調(diào)查全過程采取問卷為主，座談為輔的方式。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

結(jié)合座談內(nèi)容整理問卷結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)我校農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下問題：

1.絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，高等數(shù)學(xué)在各學(xué)科中占有重要地位，但學(xué)習(xí)興趣不濃。尤其對于數(shù)學(xué)底子差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的開始就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，陳舊的教學(xué)方式也是導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因。

2.學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。對于大一學(xué)生而言，剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，對后繼課程不夠了解，由于許多數(shù)學(xué)知識不能在專業(yè)領(lǐng)域立即得到應(yīng)用，往往忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)動力，表現(xiàn)在課堂上不能全身心投入，課后也不愿多花時間復(fù)習(xí)和練習(xí)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，當(dāng)了解到專業(yè)領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)知識的需求時，高等數(shù)學(xué)課程已結(jié)束。這不僅影響了數(shù)學(xué)成績，也影響了后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3.從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的突出要求來看，比較重視實(shí)用性和應(yīng)用性。由于數(shù)學(xué)知識較抽象，單純的公式、定理、證明教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不少學(xué)生希望了解一些數(shù)學(xué)史內(nèi)容、前沿科學(xué)的研究內(nèi)容以及專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和考研相關(guān)信息等。這些內(nèi)容不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生充分了解到高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。

4.通過對學(xué)生期望的教學(xué)方式總結(jié)分析來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊死板，缺乏靈活性。近60%的學(xué)生喜歡多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，比如多媒體與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，希望多與老師研究溝通，期待開展實(shí)驗(yàn)課，嘗試上機(jī)自己操作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

5.近90%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)知識不知如何應(yīng)用，希望教師能在授課時向?qū)W生介紹高等數(shù)學(xué)在本專業(yè)的應(yīng)用情況，適當(dāng)在教學(xué)過程中舉例說明，使學(xué)生能夠親自體會高等數(shù)學(xué)知識是如何在農(nóng)科各專業(yè)中發(fā)揮計算作用的。

6.現(xiàn)用的農(nóng)科高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教材在知識體系上存在脫節(jié)現(xiàn)象。近幾年，中學(xué)課改已多次調(diào)整教材及教學(xué)大綱，在增加了一些知識點(diǎn)的同時，也放低或刪減了一部分知識點(diǎn)。而高等數(shù)學(xué)教材的知識體系沿用多年，逐漸形成一種經(jīng)典模式，需要學(xué)生掌握初等數(shù)學(xué)知識的程度一直停留在十年甚至二十年前的起點(diǎn)上。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會遇到盲點(diǎn)，感到吃力。

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.多數(shù)教師認(rèn)為，農(nóng)科高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多課時少的矛盾日益加劇。農(nóng)科各專業(yè)后繼課程及考研數(shù)學(xué)要求越來越高，但課堂時間講得多，練得少，要想多練，就得壓縮理論內(nèi)容，不斷降低難度，否則無法按時完成教學(xué)任務(wù)，不斷減少的學(xué)時及擴(kuò)招引起的學(xué)生基礎(chǔ)差等問題凸顯了教學(xué)難度。

2.一半以上的教師在課前準(zhǔn)備時，把精力集中在教學(xué)難點(diǎn)及教法設(shè)計上，對如何挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能考慮的較少。

3.農(nóng)科高數(shù)教師對學(xué)生本專業(yè)知識了解較少，由于教授農(nóng)科數(shù)學(xué)的教師大部分為數(shù)學(xué)科班出身，本身對數(shù)學(xué)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用了解較少，無法實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有農(nóng)科特色。

三、農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議

針對上述問題，經(jīng)過分析總結(jié)，我們提出以下解決方案，以供參考。

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊、底子差，是擴(kuò)招以來高校普遍面臨的問題。我校對農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)采取分層次的辦法，針對不同專業(yè)、不同成績的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上提出了不同要求，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出，取得了較好的效果。但這種方法只是改變目前學(xué)生成績差異顯著的一種教學(xué)措施，我們要充分利用這種分層級制，努力滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，最大限度地發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，讓他們在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷豐富自己的知識，向更高層次邁進(jìn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，是影響農(nóng)科高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。在調(diào)查中，我們對此又進(jìn)行了細(xì)化。這部分學(xué)生中30%在中學(xué)階段就對數(shù)學(xué)失去興趣，并且認(rèn)為自己學(xué)不好大學(xué)數(shù)學(xué)。對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該主動開導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松、自由度大，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模為大學(xué)數(shù)學(xué)提供了廣闊的實(shí)踐天地。在其余近70%的學(xué)生中，有30%的學(xué)生在第一學(xué)期就對大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與高中有所不同。首先，每節(jié)課容量大不止1倍，學(xué)生感到壓力大。其次，由于教學(xué)任務(wù)緊，教師在課堂上注重分析過程，定理推導(dǎo)不是十分詳細(xì)，課堂練習(xí)時間少，使許多學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)針對其專業(yè)性質(zhì)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以必需、夠用為度，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，適量減少數(shù)理證明，以培養(yǎng)能力為主。只有在第一學(xué)期注重抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在第二學(xué)期難度加深的同時，避免缺乏學(xué)習(xí)動力。

3.受到長期以來的填鴨式教學(xué)的影響，在大學(xué)這個相對靈活寬松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生迫切希望改變以往的板書式教學(xué)，樂于嘗試新的教學(xué)方式。我校許多學(xué)科早已開展多媒體教學(xué)，農(nóng)科數(shù)學(xué)也曾試用過，但效果并不理想。主要原因是高等數(shù)學(xué)分析推導(dǎo)過程繁多，多媒體教學(xué)雖然形象，但缺少互動環(huán)節(jié)，容易視覺疲勞，交互性不強(qiáng)，尤其是證明推導(dǎo)過程，用板書更容易與學(xué)生的思維合拍，教師邊證邊寫，邊問邊答，與學(xué)生的交流要好許多。但部分章節(jié)、尤其是第二學(xué)期高數(shù)的幾何部分，如果采取理論圖形用多媒體演示，黑板書寫練習(xí)相結(jié)合的方式教學(xué)，將會取得更好的教學(xué)效果。另外，為了讓教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，還可以在教學(xué)中增加數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣生動。

4.為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以嘗試在每學(xué)期的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對章節(jié)知識，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，開展幾次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)時要求無須過多，目的是開闊學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生多思考，親自動手，了解甚至?xí)靡环N數(shù)學(xué)軟件，讓他們親自體會學(xué)有所用。

5.在新生學(xué)期之初，組織了解不同省市學(xué)生中學(xué)所講授的知識體系，針對中學(xué)階段沒有講授的內(nèi)容，修整或增加教學(xué)內(nèi)容，將高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)更好的銜接起來，為今后的教學(xué)掃清盲點(diǎn)，摒棄脫節(jié)現(xiàn)象，讓教師在課堂上有備而來，讓我們的教學(xué)更具針對性。

6.對于農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)課時少、任務(wù)重、要求高這一矛盾，我們建議在提高教師教學(xué)水平和教學(xué)技巧的同時，還要督促幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)該對學(xué)生提出明確要求，比如課前一定要對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作，難點(diǎn)位置做好標(biāo)記，以便有重點(diǎn)的聽課，課后要做好復(fù)習(xí)工作，當(dāng)天的作業(yè)要完成，不會的內(nèi)容要求及時請教會的同學(xué)或老師，切忌眼高手低等等。這些看似簡單的道理，可能從上小學(xué)起學(xué)生就知道，但我們大學(xué)教師還要不斷提醒學(xué)生，因?yàn)檎嬲茏龅竭@些的學(xué)生不多，而具備這些良好習(xí)慣的學(xué)生，成績大多優(yōu)秀。

7.如何讓我們的農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)更具有農(nóng)科特色，是我們關(guān)心的重要問題。雖然高等數(shù)學(xué)是我國高校廣泛開展的公共基礎(chǔ)課，但不同專業(yè)對高數(shù)知識有著不同的需求，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高數(shù)上有不同的特點(diǎn)。對于農(nóng)業(yè)院校的高數(shù)教師在教學(xué)時應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與農(nóng)業(yè)科學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，建議學(xué)校組織農(nóng)科高數(shù)教師學(xué)習(xí)一定的農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)知識，創(chuàng)造機(jī)會讓他們與農(nóng)業(yè)專業(yè)教師多進(jìn)行教學(xué)、科研方面的交流和互動，或?qū)處熯M(jìn)行專業(yè)實(shí)例應(yīng)用方面的培訓(xùn)，讓農(nóng)科高數(shù)教師不但精于自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還要掌握一定的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識。只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決農(nóng)業(yè)問題的能力，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)鼓勵教師多開展與其他農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教師的交流，多聽取兄弟院校同行的高數(shù)課和與數(shù)學(xué)相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)類講座，取長補(bǔ)短，認(rèn)真領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的聯(lián)系，及時了解掌握學(xué)科前沿的新知識和新概念，多與農(nóng)業(yè)專業(yè)教師合作進(jìn)行課題研究，力求做到在授課時能夠結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

以上觀點(diǎn)只是從個人了解和認(rèn)識的角度對農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查研究和分析，提出了幾點(diǎn)建議。如何才能更好地開展農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是值得我們每一位農(nóng)科數(shù)學(xué)教師深入研究的問題。

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