切莫猶抱琵琶半遮面

【摘 要】作文偏題離題的因素多種多樣，不明確是其中之一，主要表現在觀點的表達、比喻性話題的論述、原因的揭示及點題扣題等方面，可以用擬寫提綱等訓練方法來應對。

【關鍵詞】作文教學 議論文 觀點明確 訓練方法

《教學大綱》里明確指出，作文“觀點”要“鮮明準確”。“鮮明”就是“明確”，把它放在諸項要求的第一位，說明“明確”是作文質量好的首要條件。然而，在學生作文中，觀點不明確的現象卻十分普遍，主要表現在:

一、觀點含糊其辭，不明朗

1.觀點只說一半，留一半。文章是用來表達觀點的，即作者在文章里必須明確而全面地表達自己對事物的愛憎褒貶態度。尤其是高考作文，因閱卷速度的影響，更需要用一句明確而完整的語句全部表達出自己的看法，而不是說一半，留一半，猶抱琵琶半遮面，否則，觀點表達便是不完整的。如以“量力而行”為話題，若這樣寫觀點句——“認清自己，就能揚長避短，走向成功”，乍一看似乎還可以，但真正探究起來，它并沒有反應出話題，因為“認清自己”可作多種理解，而這個作者實際上是想說“認清自己，量力而行”這意思的，可因為只說了前半句而留了后半句，致使觀點表述不完整，最后影響作文的質量。

2.觀點表達首鼠兩端，搖擺不定。文章是通過作者對事物的判斷與分析來明斷是非的，因而作者必須明確地寫出自己對事物判斷的態度偏向，不能首鼠兩端，搖擺不定，即肯定這邊，又肯定那邊。而在實踐中，有很多同學都犯了這個毛病。有時評改作文，可以揣摩得出作者是要表達肯定或否定的觀點的，可是到了后面文章卻又轉到了相反的一面，致使文章兩邊倒。而這些文章中有的甚至在思路、結構、語言上都很好，只是因為上述原因，只能給個四類卷的分數，實在是可惜。更嚴重的是，這樣的作文在高考作文中占有相當的分量，因而必須予以重視、糾正。

二、比喻型的話題論述過于含蓄，本體不明確

比喻型話題是用比喻形式來表達話題的，話題的本身是本體，話題的現有字眼是喻體。本體與喻體比較，前者實在明朗，后者雖生動卻顯得抽象含蓄。因而在行文論述時必須按本體進行論述，不能就比喻而比喻，否則就通篇都會過于含蓄而不明朗，讀完文章使人不知所云。但有的考生卻往往如此。如在論述“山的沉穩，水的靈動”時，全文都只是反復出現“……有山的沉穩，水的靈動”這樣的字眼，而沒有明確地指明“山的沉穩，水的靈動”就是指人物的沉著鎮定、靈活變動，從而使論述過于含蓄，讀后使人摸不著頭腦，總覺得話沒有說到位，話意沒有表達清楚。所以這類話題審題時要弄清它的本體，要清楚喻體的各部分各指什么本體，說理時要就本體來論述。

三、論據的分析或原因的揭示不明確到位，或缺少分析，或只堆砌形容詞

文章列舉事實進行證明之后，必須進行分析，否則便會犯觀點加論據的簡單毛病。但是分析必須明確到位，即要指出論據中人物成敗的原因:對事物采取的態度、方法，對事件發展趨勢的把握，處理事件時表現出來的才情等，必須把這些揭示出來才能令人明辨是非，才能起到證明的作用。分析時不能只堆砌一些形容詞，無實質內容。如以下文段:

將“南天一柱”改名為“哈里路亞山”不僅是踐踏祖國文化遺產的行為，更是國民崇洋媚外的表現。現在有許多年輕人盲目追求外國的文化，追求外國的“圣誕節”、“情人節”，反而忽視掉本國的“春節”、“七夕”。我們的祖國有牛郎織女的美麗傳說，可現在的年輕人卻認為牛郎織女太過迂腐，反而認為羅密歐與朱麗葉才更轟轟烈烈。“南天一柱”改名便屬此類。因此這是錯誤的，是不正確的方法，是令人氣憤的做法，是使人感到心酸的舉措。

這是針對“南天一柱”改名為“哈里路亞山”進行的評論。這個文段結尾的“錯誤”、“不正確”、“氣憤”、“心酸”代替了分析，沒有原因的揭示，只是用形容詞裝扮文段，以使之生動而已，是典型的簡單的例子加觀點的形式。正確的做法應該是指出“錯誤”、“不正確”的具體表現即原因所在，這樣道理才能揭示出來，才能明辨是非，才能以理服人。

四、行文中不懂得點題或扣題，使文章所要求論述的話題不明確

作文是要依據話題來進行論述的，但常常有些學生在寫作中自覺或不自覺就犯了偷換概念的毛病，使文章遠離規定的話題，從而偏題或離題。如以“我的”為話題寫一篇作文，有個考生這樣寫道:

世界本來就不完美。我們不快樂的程度取決于現實跟它們“應該是”的樣子之間有多大的距離。如果我們不凡事苛求完美，快樂這檔事就簡單多了。顯然，湯展中是不完美的。自小便沒雙手的他，生活上有著異于常人的艱難。但他沒有讓自己的生命樂趣窒息，刻苦學習文化知識尤其是書法藝術，并取得了驕人的成績。

從湯展中身上，讓人們看到了樂觀帶給人的光芒。他使人們知道，人生路是充滿泥濘與坎坷的。因此，悲傷痛苦都是在所難免的。要戰勝苦難，人們一定要樂觀。

揣摩這個文段，可以知道，這個學生是要寫“樂觀”是“我的”，即“我的樂觀”，可在行文中，他自覺不自覺地忘記或忽略了“我的”這個話題字眼，結果就只剩下了“樂觀”，使文章只論述“樂觀”，而沒有論述“我的”，從而偷換了概念，致使文章偏題、走題。正確的方法應該是在文段的前后適當地加上一些含有話題字眼的句子，這樣就可以把整個文段框在了“我的”話題之下。這樣作文話題就明確了，才符合作文的要求。

針對以上現象，我們該如何應對呢?

一、擬寫提綱

提綱是對作文內容的概括。有簡單的挈領式的，也有稍細一些的，有整體輪廓式的，也有細致到每個層次段落的;而不管是屬于哪一種，都必須明確地表達出全文乃至每個層次的主要內容或觀點，或者所舉的論據等，有些提綱還包括有使用的論證方法等。有了這些提綱，作文就不會漏掉內容，更不會中途偷換概念。因此，好的提綱能顯示出文章清晰的思路，能顯示出明確的主題，結構的恰當運用等。平時有些學生的作文往往寫到一半就出現跑題的現象，就是因為沒有事先構思好，沒有明晰的提綱，所以才走題離題。因此，平時注意訓練提綱是十分重要和必要的，在一定程度上說，提綱對文章的明確起到決定性的作用。如下面以“我的”為話題的提綱就很不錯:

開頭:由孟子等人的高尚品質的表現引出話題，用提問過渡到下文。

主體:1.于是，當憂愁纏滿全身、痛苦飄灑一地時，我抬起了樂觀。

例證法(湯展中等例子)。

2.于是，當荊棘劃傷膝蓋、風雨打濕發髻時，我拿起了堅強。

例證法(劉翔等)，引用論證(莊周語)。

3.于是，當冰山融化、地震猖狂時，我擔起了責任。

比喻論證(母藏羚羊用生命呵護后代)。

4.總括上文并再列舉概括性事例加以補充論證。

歸納論證。總括句:如圣人般的豁達，如賢者般的高尚，便是我的不棄追求。

結尾:號召展望，呼應前文。

從這個提綱，我們看到了文章鮮明的觀點、清晰的思路、恰當的結構、完美的論證，甚至還可看到優美的語言。按這樣的提綱寫作，就不會出現跑題或離題現象。

二、錘煉觀點句

這是專門針對那些沒有用一句明確的語句來表達觀點(包括并列式里每個層次的段首觀點句)，或只說一半留一半、躲躲閃閃的現象而言的。高考作文因其特殊性，作文用一句完整的語句來明確地表達觀點是非常必要的，這樣才能讓評卷者在極短的時間內迅速地領會作文準確而明確的觀點。否則，就有滿盤皆輸的可能性。如以“和諧自然”為話題，如段首觀點句這樣表達就錯了——“責任是那幾十年如一日地在沙漠里不棄種樹的感人表現”。顯然，這句話說到了“責任”話題上，沒有涉及到“和諧自然”，應改為“和諧自然是那幾十年如一日地在沙漠里不棄種樹的責任表現”，這樣才不會偷換概念，才明確了話題和觀點。因此，觀點句的錘煉，必須包含有話題和觀點，這樣才能達到《考試大綱》里規定的“明確”的要求。

三、訓練點題和扣題

要避免行文與話題或觀點若即若離，恰當地反復點題是最好的辦法。點題三五處即可，不可過多，否則會弄巧成拙。恰當地出現話題或觀點的字眼，不僅可以使文章話題和觀點明確，有時還可以很好地挽救一篇離題的危險的文章，甚至可以使作文輕而易舉地獲得高分。這樣的例文很多，茲不贅述。

★作者單位:廣西壯族自治區賀州市昭平中學。