如何有效開展農村初中生的課外閱讀

【摘 要】農村初中生的課外閱讀目前仍然存在不少問題。在這樣的狀況下，如何有效開展農村初中生的課外閱讀呢?一是要改變閱讀觀念，確保閱讀時間;二是要改善閱讀條件，營造閱讀氛圍;三是要加強閱讀指導，確保閱讀質量。

【關鍵詞】農村初中生 課外閱讀 閱讀時間 閱讀氛圍 閱讀質量

一、改變閱讀觀念，確保閱讀時間

我們很多老師和家長都認為，學生的課外閱讀會浪費學生的時間，進而影響學生的成績，所以輕視學生的閱讀。事實證明:語文學得好的學生，大多得益于自己長期的課外閱讀。20世紀80年代一項針對初、高中生的調查顯示:“學習成績好壞與課外閱讀的多寡成正比”;而20世紀90年代一項針對初、高中生的調查結果也表明，閱讀中外名著多(10本以上)的學生“語文成績一般都名列前茅，而且作文水平很高，有的甚至發表過作品”。《語文學習》2002年第2期中摘要刊登了一封大學生的來信:“高考語文我贏了，我不會去感謝我的語文老師，我要感謝的是《平凡的世界》等等中外名著和《讀者》《收獲》等優秀雜志。”信中還寫道，如果按老師的要求去學習語文，那么高三畢業生的語文水平和初三畢業生是沒有區別的。學生的這封信引發了錢海榮老師的思考，他在一篇題為《語文教學中的尷尬及其思考》的文章中這樣寫道:“他的成功來自于他如饑似渴的課外閱讀，而與語文教師的‘諄諄教誨’無關。”可見，只有重視學生的課外閱讀，學生的語文成績才能得到根本的提高。所以，學校、老師、家長和學生都應該徹底改變閱讀觀念，真正認識到閱讀的重要性。在此基礎上，學校才有可能安排專門的時間給學生讀，老師和家長才能放手讓學生讀，而學生的閱讀時間也才能得以保證。

二、改善閱讀條件，營造閱讀氛圍

學校應該是學生讀書的天堂。正如有人所說，一所學校可能什么都齊全，但如果沒有了為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者大家都不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么就不能稱其為學校;一所學校也可能缺少很多東西，可能在很多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么這就足以稱其為學校。但農村學校向來經費緊張，缺錢也就意味著沒有充足的書籍。該怎么做呢?我們一來可以盡可能向上級教育主管部門和學校所在政府尋求支持，請求撥款加強學校圖書館的建設;二來可以廣泛尋求社會力量的支持，比如當地效益較好的企業、事業有成的個人等，農村初中可充分利用這些資源，每兩年舉行一次募捐資金購買書籍的活動，相信會有不少收獲的。除加強圖書館的建設外，學校還可充分利用報刊走廊、班級的黑板報等，定期展示一些優秀的文學作品。每個班級，更要建立圖書角。圖書來源:一來可由學生集資，長年訂閱一些適合學生閱讀的報刊;二來由學生將自己所購買的書籍帶到班級，即使一人只帶兩三本，數量也是可觀的。這樣，學生在課余時間就隨時有書可讀。只要長期堅持，學生定受益匪淺。

三、加強閱讀指導，確保閱讀質量

語文教師可從以下幾個方面來加強對學生的閱讀指導，確保學生的閱讀質量:

1.推薦書目。初中生因為年齡小，認識能力較差，閱讀能力不高，鑒別能力也低，大多數學生對讀物的選擇比較隨意，因而向學生推薦合適的書籍就成了語文教師責無旁貸的事。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”教師可以向學生推薦中外經典名著及其他優秀讀物。總之，向初中生推薦書目時，應盡可能注重讀物的廣度和深度。除此之外，還要讓學生學會自己選擇書籍。先讓學生了解課外書的分類，再根據課外書分類自己去尋找每一類書籍中的有代表性的作品，使閱讀具有系統性、針對性和方向性。

2.制訂計劃。每一學期開始時，語文教師就要指導學生制訂好一學期的具體閱讀計劃。只有制訂科學合理的閱讀計劃，才能保證整個閱讀進程有條不紊地完成。教師指導學生制訂計劃時，一要讓學生明確制訂計劃的目的;二要讓學生能依據自己的閱讀水平、學習任務或愛好等實際情況來制訂計劃;三要循序漸進，即先易后難、由淺及深;四要把握好閱讀量。初中生學習負擔較重，如果課外閱讀量過大，就有可能成為學生的負擔，會影響學生的成績;而閱讀量如果不足，又會無法達到預期的效果;最后還要注意不能貪多圖快，一定要注意消化接受。

3.指導方法。人們常說:“授之以魚，不如授之以漁。”這“漁”便是方法與技巧。由于各種書籍的性質不同，閱讀方法當然也不完全一樣。因此，語文教師要對學生的閱讀方法進行指導。語文教師應該教會學生一些閱讀方法。像常用的閱讀方法有略讀、精讀、默讀、朗讀等。初中生應該掌握并靈活運用這些基礎性的方法。還有綜合閱讀方法，像三步閱讀法、五步閱讀法、富蘭克林的比較閱讀法、魏書生的四遍八步讀書法等。語文教師要能指導學生閱讀時，能根據不同的文體、不同的內容來運用適合的方法，這樣，就能做到事半功倍了。語文教師更要指導學生學會做讀書筆記。讀書筆記有幾種寫法:如摘抄式筆記、評點標畫式筆記、提要式筆記、批注式筆記、心得式筆記等。在閱讀活動中，只有做到讀寫結合，以讀帶寫，才能讓學生真正做到既入乎其中又出乎其外，使整個閱讀活動行之有效。

為了確保閱讀質量，學校還應該經常組織一些活動，如邀請作家做專題講座，舉行讀書報告會或閱讀交流會，進行手抄報、閱讀、朗誦、演講比賽等等。老師也要加強對學生的督促。因為初中生畢竟年齡還小，大部分學生缺乏自覺性，如果不加強督促，他們的閱讀恐怕也不會有很好的效果，所以要經常檢查督促他們，比如:通過檢查讀書筆記，看看其閱讀內容是否合適、材料摘抄是否準確、數量是否充足等等，以促進和完善學生的課外閱讀。

★作者單位:江蘇省如皋市吳窯中心學校。