用心托起明天的太陽(yáng)

【摘 要】加強(qiáng)校園文化建設(shè)，彰顯校園特色，不僅是學(xué)校育人的需要，也是社會(huì)和時(shí)代的需要。要通過(guò)構(gòu)造團(tuán)隊(duì)意識(shí)、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、建立人本管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境以及形成高尚的行為文化來(lái)構(gòu)建校園文化，彰顯校園特色，使校園文化特色成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】校園文化 學(xué)校特色 人文環(huán)境 行為文化

校園文化從廣義上說(shuō)是指學(xué)校整體文化，包括校容校貌，教學(xué)與管理的指導(dǎo)思想和制度，全體師生共識(shí)與遵循的價(jià)值觀念及行為準(zhǔn)則等。校園文化作為社會(huì)文化的縮影，在學(xué)校有多種表現(xiàn)形態(tài)，而由此產(chǎn)生一種濃烈持久的精神氛圍，置身于這種精神氛圍中的師生都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到不同程度的潛移默化影響、熏陶和教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的學(xué)校精神氛圍是一種具有特殊功能的思想政治工作，這種影響和教育，雖一時(shí)難以檢測(cè)，但影響深遠(yuǎn)。因此，好的教育工作者理應(yīng)是良好校園文化氛圍的創(chuàng)造者和營(yíng)造者。

一、人文管理的施行

學(xué)校的核心是人，建設(shè)校園文化，彰顯學(xué)校特色，首要的就是人的因素，換句話(huà)說(shuō)，建立以人為本的管理機(jī)制，是鍛造學(xué)校特色的基石。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要確立以人為本的管理思想。人文管理，關(guān)鍵在于要以人為核心，從思想上、人文關(guān)懷上入手，創(chuàng)造寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人文管理環(huán)境，來(lái)促進(jìn)教師更主動(dòng)、積極地教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、交往、做人。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為每一位教師提供展示自己價(jià)值的舞臺(tái)，為每一位教師的發(fā)展做好服務(wù)，讓每一位教師能在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)造就自己的成長(zhǎng)，使每一名教職工能在自己的崗位上為學(xué)校作貢獻(xiàn)。學(xué)校管理的最高境界就是使每一個(gè)教師都能充滿(mǎn)個(gè)性地在學(xué)校工作、生活。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有包容的胸懷，以寬容、賞識(shí)、欣賞的心態(tài)去品味、培養(yǎng)教師的個(gè)性，讓每個(gè)具有鮮活個(gè)性的人都能在適合的工作中展現(xiàn)自我，讓“個(gè)性”的“金子”能夠發(fā)出耀眼的光芒，進(jìn)而形成、照亮學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以人為本，建立和完善各種制度。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須努力創(chuàng)設(shè)“公平、公正、公開(kāi)”的良好機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使全體教職工享受到愉悅、和諧、上進(jìn)的人文氛圍和人文機(jī)制。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用人本關(guān)懷營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。在日常管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師在工作中的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)要及時(shí)給予肯定，對(duì)教師的生活要真心呵護(hù)、關(guān)懷、扶助、體察……只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的管理才能達(dá)到“管是為了不需管”(自覺(jué)行動(dòng))的最高境界，才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固。

二、讀書(shū)氛圍的營(yíng)造

作為讀書(shū)人匯集之地和育人之所的學(xué)校，讀書(shū)是教師的本分，是學(xué)校的題中之義。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)，積極營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力和有力保障。

教師的知識(shí)應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化;教師的知識(shí)還應(yīng)該是超前的，要有未來(lái)意識(shí)，要超越時(shí)空界限，了解前沿知識(shí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的欠缺;教師教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新改造。教師讀書(shū)，能使其博采廣收，成為具有深厚文化底蘊(yùn)、有涵養(yǎng)、有知識(shí)、敢于創(chuàng)新、有人格魅力的新型教師。

學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)使他們終身受益。要倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)書(shū)、藏書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、閱書(shū)，用教師自身的讀書(shū)行為帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使校園書(shū)聲瑯瑯。

學(xué)校可適時(shí)舉辦讀書(shū)活動(dòng)。如開(kāi)展暑假或寒假“讀書(shū)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得、讀后感;發(fā)揮圖書(shū)館的作用，精心選購(gòu)圖書(shū)，訂購(gòu)各種報(bào)紙雜志，創(chuàng)造師生的讀書(shū)環(huán)境;向師生推薦專(zhuān)家建議的必讀書(shū)目，建起教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)書(shū)架;組織教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，邀請(qǐng)一線(xiàn)知名教師來(lái)學(xué)校講學(xué);讓學(xué)生推薦自己喜歡的書(shū)籍，開(kāi)展學(xué)生演講比賽和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生的一種需要、一種時(shí)尚。

三、環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)

校園文化環(huán)境既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要精神形式。優(yōu)美的環(huán)境、完善的校園設(shè)施、人文的校園文化環(huán)境能使師生憑借自身的感知、認(rèn)同、欣賞、崇敬進(jìn)而被感染、熏陶，在潛移默化中受到教育。

1.要讓學(xué)生視線(xiàn)所及之處，都帶有教育性，讓整個(gè)校園成為教育的大課堂。一是美化環(huán)境校園環(huán)境。二是提升校園文化品位，確立校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校徽。三是在創(chuàng)辦校報(bào)校刊，為全校師生施展才華、展現(xiàn)風(fēng)采搭建廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展，拓寬校園文化的發(fā)展空間。四是編寫(xiě)《學(xué)生手冊(cè)》。五是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，例如，舉辦作文和書(shū)法比賽，舉辦校歌卡拉OK大賽、元旦文藝匯演、演講比賽、歌詠比賽、英語(yǔ)匯演、乒乓球比賽、籃球比賽等，營(yíng)造濃烈的校園文化環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.校園環(huán)境與人文精神的糅合要和諧統(tǒng)一。馬克思說(shuō)過(guò):“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”因此，在進(jìn)行校園建筑規(guī)劃建設(shè)和綠化、美化、凈化時(shí)，要把人的發(fā)展、學(xué)校的教育理念體現(xiàn)在設(shè)計(jì)之中，要賦予環(huán)境以人文內(nèi)涵，形成健康的人文教育氛圍。走進(jìn)校園，綠樹(shù)濃蔭，一片片的綠草地充滿(mǎn)生機(jī)。現(xiàn)代化建筑模式的建筑群，給人以激越奔放上進(jìn)的感覺(jué)。硬環(huán)境的人性化、人文化布局無(wú)時(shí)不給人以美的感受，給人一種和諧的心理環(huán)境，給人一種博大的“教育藝術(shù)力量”。

四、行為文化的養(yǎng)成

校園行為文化既是學(xué)校文明程度的體現(xiàn)，也是學(xué)校教育、管理水平的體現(xiàn)，是學(xué)校精神的標(biāo)志。

1.重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如開(kāi)展“禮貌”、“孝心”、“愛(ài)心”、“感恩”和“和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)、謙虛禮讓顯紳士風(fēng)度”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生不管見(jiàn)到哪位教師，都會(huì)很禮貌地叫“老師好”。學(xué)生們也主動(dòng)在課間輪值打掃公共場(chǎng)地、拖地板，讓整個(gè)校園整潔、干凈。溫馨話(huà)語(yǔ)大家說(shuō)，靚麗校園大家建。

2.認(rèn)真落實(shí)有關(guān)規(guī)彰制度。根據(jù)《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開(kāi)展“文明修身”工程，在學(xué)生中開(kāi)展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創(chuàng)新之身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展道德教育、心理健康教育、體育美育等活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

3.高度重視師德建設(shè)。嚴(yán)格規(guī)范教師、干部的教育和管理行為，通過(guò)師德講座、師德演講等，增強(qiáng)廣大教師爭(zhēng)做光榮的人民教師的責(zé)任感、使命感，激發(fā)廣大教師嚴(yán)格自律，恪盡職守，樹(shù)立人民教師良好的師表形象。學(xué)校要依法治校，通過(guò)民主的管理，調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，及時(shí)地排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

4.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。洛厄爾曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)校在其富有活力的時(shí)候是最具有魅力的，而缺乏活力的學(xué)校則是在自取滅亡。”沒(méi)有活力，沒(méi)有激情，師生就會(huì)懶惰，行動(dòng)就會(huì)遲緩。活動(dòng)是粘合劑，讓師生在互動(dòng)中緊密連結(jié)在一起，團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力。所以，要積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如重視教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、校慶等重要節(jié)日的宣傳活動(dòng)，重視開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等，來(lái)豐富校園生活，增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，使師生獲得自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣得到激發(fā)，知識(shí)得到拓寬，技能得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，激發(fā)勤奮向上的精神。

★作者單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)。