幸福在智慧中流淌

進(jìn)入小寒，天氣越來越冷。上午是我的語文課，我夾著課本，往四樓教室走去。

今天開始上復(fù)習(xí)課，按照計劃是先梳理一下本冊語文書中所有寫人的文章，歸納課文的寫法，進(jìn)行寫法遷移，順勢推進(jìn)“我眼中的伙伴”主題演講活動。

我朝講臺上望去，那里躺著一本新到的《中國少年報》，隨手一翻，一幅精美的手抄報跳入眼簾。抬頭掃視全班，一個念頭從心里冒出:何不讓孩子們也將課堂上的收獲用手抄報的形式表現(xiàn)出來?早在孫老師《生命的色彩》博客中我就曾見識過她在自己的生物課上讓學(xué)生所完成的“課堂小結(jié)”，似乎挺有意思，不妨一試，可能也會有意想不到的效果。

“一堂課最重要的是什么，我以為不僅是要達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，還要有新生成的智慧。孩子們，我有一個想法:從今天的課堂作業(yè)開始，我們將進(jìn)行‘最美麗的作業(yè)’評比活動!我們將一改以往呆板、單調(diào)、毫無趣味的作業(yè)呈現(xiàn)方式，而采用圖文并茂的小報形式對自己的課堂收獲進(jìn)行梳理。”此話一出，原本騷動的課堂頓時安靜了下來，學(xué)生們都聚精會神地等待著我的下文，那認(rèn)真勁兒我從沒見過。

我接著說:“作業(yè)要求內(nèi)容具體，版塊清晰，色彩豐富。大家先各自完成，再全班海選，最后展覽評比。所有‘最美麗的作業(yè)’將在我的‘1+1教育博客’上發(fā)表，讓你的美麗智慧和更多的老師一起分享。大家認(rèn)為如何?”

孩子們很高興地采納了我的提議，一張張久違的如花的笑靨在教室里綻放。接下來的時間里，孩子們都處于認(rèn)真傾聽、積極思考、敢于表達(dá)自己觀點的積極狀態(tài)，有的孩子還不時拿筆在本子上記錄著什么。

終于到了總結(jié)課堂收獲的時間，孩子們迫不及待地翻開課堂作業(yè)本。小黃的手邊散放著幾支水彩筆，正興致勃勃地整理著自己的收獲，她歪著頭，仿佛沉浸在課文的世界里;小劉悄聲和同桌交流著該怎么進(jìn)行知識梳理、如何構(gòu)想版塊、怎樣做好裝飾美化;小李精心地設(shè)計著每個版塊的小標(biāo)題——串串燒、調(diào)味酒吧、成語百科、英雄薈萃……一個個是那樣富有新意。看得出孩子們都沉浸在自己構(gòu)建知識的樂趣中，作業(yè)紙上的每一個字、每一句話、每一個設(shè)計、每一個細(xì)節(jié)、每一處空白，都像被施了魔法一樣，充分展現(xiàn)了孩子們生來具有的智慧和風(fēng)采。

教室里很寧靜，潤澤著詩意、優(yōu)雅、溫婉和智慧。可以肯定，潤物細(xì)無聲地，孩子們已將課文言語的秘妙體悟真切，我處在這樣的氛圍中仿佛是在品評回味無窮的香茗，陶醉其間悠悠然自得其樂。我真的沒有想到，當(dāng)語文作業(yè)以一種趣味的方式呈現(xiàn)出來的時候，竟可以這樣灑脫、自由、精致，并如此深刻!

隔日，孩子們的作業(yè)如約出現(xiàn)在了我的辦公桌上。每翻開一本散發(fā)著墨香的作業(yè)，就如同打開了一扇陽光燦爛的心扉。小報雖小，五臟俱全。孩子們盡其所能把作業(yè)做得紅紅火火、有聲有色，不得不讓我詫異而神往起來。淡雅的設(shè)計，精致的書寫，沉甸甸的感覺，喜盈盈的滿足，從來沒有哪一次作業(yè)讓我如此如癡如醉!我用心閱讀起那些熟悉的字跡，感受著字里行間那汩汩流淌的智慧，體悟著每個孩子心間充盈著的愉悅。透過這些樸實的文字，一個又一個鮮活的面孔躍然紙上，我忽然有一種淚流的感覺——那是一種真實的幸福的感覺呀!總以為自己終日忙忙碌碌，躬耕于三尺講臺，沉醉于書桌一隅，以草木自居;然而，在孩子的作業(yè)中，終于看到了自己所有的付出是那么地值得，那么地可圈可點——那是什么?那是一種教育的智慧，流淌在師生間的活潑的教育智慧!

接下來的幾天里，每天完成自己的“課堂小報”成了孩子們心馳神往的幸福時刻。孩子用智慧演繹著一份份富有創(chuàng)意的作業(yè)，也演繹著他們童年生命的精彩!這幸福，這精彩，讓我感動，也讓我分享!