淺談職高服裝教學

摘要：在教育改革不斷深入發展的今天，改變傳統的教學模式，建立適應時代發展要求的、能夠培養創造型人才的新型教學模式，成為教育的當務之急。服裝專業是產業課程，強調知識的應用性，實踐性，以培養技術應用型人才為目標。服裝專業課的教學也應該采取師生互動，科學創新的教學模式，激發學生的學習興趣，增加學生對服裝專業課的學習欲望，把學生的學習積極性調動起來，強調學生在學習中的主體地位，以充分發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：服裝 模式 興趣 實踐

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0091-01

知識經濟時代的人才要求具有寬廣而扎實的知識，廣博的視野。服裝作為一種文化形態，同時也是一種文化品位的濃縮，同樣要求服裝專業的學生應努力培養一定的文化和藝術修養。因此，我們有必要研究新的形勢對服裝人才知識結構的要求，要打破服裝教育單一化、專門化、封閉化的格局，體現多學科知識的交叉和滲透，及時反映最新科技的新思想、新觀念、新成果，從以往適應面很窄的專才教育向通才教育發展。緊緊圍繞培養目標制定教學計劃，設置課程，建立更趨合理的服裝教育的課程體系，重視多項選修課的安排，拓寬學生的知識面，讓學生參與對自己學習內容的配置，提高學生學習的自覺性。

一、改變教學模式，增強學生的學習積極性

我們教師都知道，職業中學學生的成績和普通高中學生的成績是有差別的，在學習積極性上更是不同，因為傳統的教學模式對職中的學生來說，效果要差很多，學生參與的少，學的很被動，學生的積極性調動不起來，常此一來，學生的學習欲望下降，甚至厭煩，出現逃學，逃課現象。尤其是這些進入到職業中學學習的學生往往視學習為包袱，認為學習是一種帶強制意義需指定完成的任務。在服裝教學中應重視學生的個性，因材施教，不要下“好”與“不好”或“對”與“不對”的評判，這樣，有利于激發學生的創造欲望，實施創新教育。另外，專業教師積極發揮學生在學習中的主動性，培養學生創新精神，互動式、導師式的教學，激發了學生內在的潛能，變被動學習為主動學習。

二、適當開展符合學科特點的實踐活動

服裝教學要貼近市場，服務社會，就是要培養為市場、為社會服務的復合型優秀人才，因此增加實踐的重要性不容忽視。在這方面學校可以長期與市場、工廠直接掛鉤，建立校內校外相通的教育方式，把以往的“封閉式”教育引向“開放式”教育，使學生得以全面的發展。整個鍛煉過程中，教師給予建設性、啟發性的指導，這樣對提高學生的綜合素質及能力很有好處，同時可以促進學生對課本知識的深入掌握，在具體的實踐內容方面應符合課程的特點。

三、理論與實踐相結合，在輕松愉快中學習。

教師要與學生為主，在輕松愉快的氛圍中得到鍛煉與學習，課堂上要理論聯系實際，在實踐中發揮學生的思維能力和創造性，服裝專業與其他專業不同，不能光靠老師在課堂上講，最重要的是技能的訓練，每學到一段新的知識后都需要花一段時間鞏固技能操作的要領，同時也要做到舉一反三，觸類旁通。教師教會學生的不只是知識，而最重要的是學習方法，正所謂：“授人以魚，不如授之以漁，”教師不能把自己當做高高在上持鞭發號的父子，而是在學生遇到問題是與學生一起思考，一起在實踐，一起解決中共同完成，讓教師真正成為學生的引路者，同行者，更是學生學習的扶持者，正所謂“師者，傳道授業解惑也”。綜合性的實踐活動也必不可少：可以由教師引導、讓學生自己設計班服或校文藝演出服；教師可以按學校培養的方針和實際情況，引導學生自己設計、制板、買材料、制作畢業設計，對好的作品可采取留校的方式并頒發證書和支付有關制作費用。類似的作法，對培養已掌握的知識綜合運用能力及創造性解決問題的能力都很有幫助。

四、專業教師應該加強自身的道德修養，拓展知識面，不斷充實自己，完善自己，將豐富知識傳授與學生。

教師傳授與學生的不只是書本上的內容與知識，還應該不斷與外界接觸，盡可能的到一些有名的服裝廠進行實踐活動，接觸一些最先進的制作方法，和市場信息，更新知識，不斷提高和完善自身的能力，為自己的之路指明方向，以便更好為學生的指導和傳授新的知識，同時也增加了學生的知識面，提高了教學質量。

現代教育觀認為：學生的頭腦不是一個要被填塞的容器，而是一個需要被點燃的火把。教學活動是教師和學生以及學生間的多邊活動，缺一不可。只有師生積極活動，才能促進課堂教學順利而有效地開展。服裝專業教學應摒棄傳統教學模式中的某些桎梏。應有自身的一套實用教學方法，專業教師積極發揮學生在學習中的主動性，培養學生創新精神，互動式、導師式的教學，激發了學生內在的潛能，變被動學習為主動學習。通過制作服裝飾品，可幫助學生勤動腦勤動手，克服他們的學習惰性，培養他們的創造性思維。同時也可以培養學生的審美情趣。要想培養適應知識經濟發展的高素質人才，培養者首先應具備創新精神和創造能力，這種創新精神和創造能力不僅表現在教師本身專業業務水平上，而且體現在不斷探索教學改革的實踐活動中。服裝專業課互動模式教學旨在能夠給學生提供最大的思考空間，發揮學生的主觀能動性，培養學生的創造潛能。通過老師和學生之間的交流互動，最大限度發揮學生自身的才能，成為對社會有用的人才。