流動兒童群體課堂實施有效教學策略的探索

摘要：近年來，流動兒童群體課堂的教學問題已成為新課程改革中的新話題。作為城市的新一代公民一一流動兒童，他們不但要入學接受義務教育，他們同樣需要發展，需要享受適應他們認知心理特點和發展需求的有效教學。因此在流動兒童群體課堂進行有效教學策略的探索，是推進流動兒童弱勢群體為主體的學校課程改革，也是實現社會教育公平的一個平臺。通過三年是研究，我們在以下四項策略的探索上取得了一定的成效。

關鍵詞：流動兒童 有效教學 支持性策略

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0084-01

一、實施“給流動兒童以學科素養積累的支持性策略”

流動兒童的家庭教育背景層次較淺，家庭收入低造成了家庭文化背景比較缺失。學生既沒有學科學習的輔助資料，學習上也得不到家長的指點。因此流動兒童群體缺少學科素養積累是他們的一個共同點。特別是語文學科嚴重缺少語言文字、詞匯佳句、美文佳篇的積累，寫作上真的是一窮二白。因此要提升課堂教學的有效性，關鍵是要給流動兒童群體以學科素養的積累支持。我們在課例研討中堅持實施這一策略，進行有效積累支持的研究。以語文、數學、英語學科為重，編寫設計積累支持專項訓練材料，目前正在進行相關的資料整理。

積累支持專項訓練形式多樣，以聽為基礎，進行聽說、聽寫、聽話、聽默、聽算、聽評(判斷對錯)、聽改，并以此培養學生良好傾聽的習慣，快速記憶和快速思維的能力。

例如：數學①一年級：聽寫5個數字，2、3、5、8、10，用這些數字寫出加減算式，至少寫出四個；②四年級：快速判斷下列數是不是3的倍數，并說說自己是怎樣判斷的：29、45、51、67、84、96。

語文①三年級：出示課件，并出示詞組：茫茫的大沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、一陣風沙鋪天蓋地刮過，要求學生快速朗讀、快速記憶、快速背誦；②五年級快速記憶30秒，出示詞語；見義勇為、舍己為人、大公無私、不屈不撓、堅韌不拔、拾金不昧，在30秒的時間內看誰記得又多又快，照樣子說出幾個相同類型的成語，并選其中的一個成語說一句話。

英語①三年級：聽錄音，找出下列各組中不同類的單詞。

二、實施“以信息技術手段助推課堂有效教學的策略”

現代信息技術的使用是教育現代化的一個重要標志，是助推教學有效性的先進手段，起到常規教學手段不可替代的作用，通過研究真正實現學生為主體技術輔助的作用。

我們的做法是有效選擇和綜合使用常規電教手段與現代化先進技術，如錄音機、

視頻、白板、課件、實物投影，有效綜合利用；注意技術功能的有效性。

①動畫功能：為教材文本創設音像背景，讓靜態的文字動態化，拉近學生與文本

的距離；

②補自功能：為教材文本進行補白，如古詩的時代背景、作者背景、文中簡略部分，

數學公式推導的形象過程等，以豐富學生的視野；

③形象化功能：化抽象為形象，化解難點；

④對比功能：通過直觀的語段文字對比和畫面對比、圖形對比，幫助學生理解詞語運

用的確切性、生動性，形體的不同特征、句型的不同語法特點：

⑤交流功能：運用白板的抽拉、移動、圈劃、批注等特殊功能，讓學生進行生動的交流，展示他們思維和語言的升華過程，提升交流效果。

⑥激趣功能：流動兒童注意力難以集中，缺乏學習情趣，是影響有效學習的重要因素。通過信息技術創設多元情境，音像合一，激活學生學習興趣，激發學生有意注意的活力，提升學習的有效性。

三、實施“學習方法，學習習慣培養，助推有效教學策略”

學生課堂學習習慣較差，是影響課堂教學有效性的重要因素，如果只重視教師教學設計的改善、課堂教學教案實施的改善、教學活動的改善，而學生的學習習慣、學習方法不改善，提升課堂教學有效性依然是一句空話，因此我們從兩方面入手：

①各學科科際通力，進行學習習慣培養。

課堂傾聽習慣：要做到認真聽老師教，認真聽同學發言，邊聽邊思，積極參與評價，積極表達自己的思想：

課堂發言習慣：要做到積極參與、聲音響亮、回答完整、生生互動，并正確運用標準的普通話；

預習習慣：強調語文第一課時前的預習，數學學科袁校長還進行了有效預習的研究；

作業習慣：我們提出按時、獨立、正確、整潔；

‘課外閱讀習慣：為了豐富學生的語文積累，4、5、6年級開展有效課外閱讀。語文課程標準提出小學階段的閱讀總量應不少于145萬字，我們通過圖書館借閱、自選書目、推薦書目的方法，幫助學生培養良好的課外閱讀習慣。另外，我校六年級還建立了讀書社團，以豐富學生的課外閱讀量。

②進行良好的學科學習方法的培養。

以語文學科為例，在語文學科中，我們主要對中高年級學生進行閱讀理解方法的培養：先學會分段，帶著問題找出相關的詞、句，品讀語言文字：再學會帶著文章后面的大問題細讀課文，聯系上下文抓詞語、句子、段落搜索整合問答信息，然后找出重點語句反復朗讀、想象、體驗感悟，并積極參與交流表達。