中學語文閱讀教學之我見

摘要：書是人類進步的階梯，閱讀是享受精神食糧的體驗過程。閱讀教學，可以引領學生暢游書海，既豐富了文化知識，又提高了語文素養。本文根據教學實踐，從五個方面來改進閱讀教學。

關鍵詞：閱讀教學 興趣 情景 指導 經驗

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0093-01

閱讀就是把書中的情趣、涵養潛移默化到人身上的一種途徑，閱讀可以凈化人的心靈，提高人的素養。中學生是一個特殊的群體，其審美觀、道德觀、價值觀正處在形成期，正確的閱讀可以使其樹立有價值的人生觀，形成獨特的人格魅力。由此可見，閱讀教學在語文教學中顯得至關重要。

所謂閱讀教學是指在教師啟發引導下，學生積極、主動的再創造的心理過程，它是一種特殊的閱讀活動。《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”可是在語文的學習過程中大部分中學生不喜歡閱讀，沒有閱讀的習慣和興趣，甚至對于課本中的文章閱讀的時候也是敷衍了事。那么“如何讓學生在閱讀中尋找到樂趣，真正實現師生與文本之間的‘對話’，進而培養學生的閱讀興趣，提高閱讀質量”是我們語文教師在閱讀教學應該探討的話題。根據教學實踐，我認為可以從以下幾方面來改進閱讀教學：

一、重視教學環節，激發閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，這里的“樂”應該指的是“興趣”，正所謂“興趣是最好的老師”。中學生有較強的求知欲，而這種欲望是建立在濃厚的興趣基礎之上的，所以我們要特別重視課前興趣的培養。開課導語這一環節設計至關重要，精彩的導語好比是思想的電光火石能激發學生學習欲望，催人奮進，從而產生強烈的好奇心，在興趣的驅使下會不由自主的融入作品，投入到閱讀當中去。

當然僅這一點興趣還遠遠不能抓住學生的身心，中學生意志品質還不完全成熟，部分學生缺乏自制力，因此他們的注意力很難持久，教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持濃厚的學習興趣。例如教學環節中采用學生喜歡的分組討論、合作探究形式；開展朗讀比賽、演講比賽、舞臺劇表演……等等多姿多彩的活動；更多地利用多媒體課件、放錄音、放錄像等現代化教學手段，使豐富多彩的畫面與標準的朗讀結合：同時教師還需要不斷提高自身的修養和素質，以身示范，精彩的范讀可以使學生爭相效仿，起到潛移默化的作用。

總之，教師要在各個教學環節中調動學生求知和思維的積極性，使學生始終保持激昂的情緒，在興趣中完成閱讀，在閱讀中激發興趣。

二、創設情景，閱讀中產生情感共鳴。

一堂精彩的語文課，，要讓學生在閱讀過程中融入作品，能夠以主人公的姿態與課文中的人物、事物、景物進行情感交流(即閱讀時能做到設身處地，感同身受)，激起感情共鳴，從而自覺地接受高尚情感和美好事物的感染和熏陶，這就是“入境”“動情”。

我們常說“文章如酒”，那沁人心脾的醇香往往是作者寄托在文中的濃濃深情，而閱讀的目的就是為了獲得這種情感的體驗。一般來說，學生在閱讀課文時會自然的發生移情，主動地去感受課文的情感。教師的指導作用主要體現在創設合適的情境，鋪設移情的階梯。

三、指導方法，提高學生閱讀能力。

正確的閱讀可以收到事半功倍的成效，在閱讀教學中，教師如何指導學生閱讀尤其重要。

首先，應教會學生朗讀要領。語速、停頓、重音、升降調等是朗讀中的要素，教師可以以課文為例讓學生體驗其在文中的作用。特別是在古詩文中，準確的朗讀對理解文章句意和培養學生閱讀古詩文能力大有幫助。除此之外朗讀時要飽含感情，要讓學生把作者的情感轉化為自己的情感，真正的走入到文章之中。學生在朗讀中領悟技巧，在朗讀中理解文章。第二，教會學生閱讀時應注意圈點勾劃。宋朝朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，我覺得還應該加上手到，讀到關鍵處、領悟處、啟發處應做上標記。方便以后的查閱。第三，教會學生閱讀時學會思考。閱讀時對于有疑惑的地方應該反復閱讀、反復推敲。孔予日“學而不思則罔，死而不學則殆”，只有善于發現問題、思考問題、解決問題的人，才能產生創新的沖動，主動學習的意識才能得到加強。第四，教會學生討論。在閱讀教學中，適當組織學生進行課堂討論，讓學生各抒己見，有助于發展學生的思維能力，培養自學能力，獲得較好的閱讀教學效果。

四、積累經驗，提高寫作水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生通過閱讀不僅陶冶了情操，也積累了豐富的寫作經驗。中學階段所選擇的名家作品的閱讀文段，文學底蘊較強，可讀性非常高。如朱自清的《背影》讓學生懂得了深沉的父愛；范仲淹的《岳陽樓記》讓學生體味到了“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟……。老師在閱讀教學中可以指導學生學習借鑒作家的寫作技巧，積累優美的詞語、句子、語段，這樣既陶冶了情操，又積累了寫作素材。另外，在閱讀教學中要培養學生的創新能力，進行跳躍性的擴展思維訓練，讓學生從原文的閱讀中跳躍出來，通過豐富想象力的發揮，達到創作新作品的目的。

總之，書是人類進步的階梯，閱讀是享受精神食糧的體驗過程。閱讀教學，可以引領學生暢游書海，既豐富了文化知識，又提高了語文素養。作為語文老師應重視閱讀教學，同時給予學生正確的引導。培養學生的閱讀興趣，從而打造出全新、高效的閱讀教學課堂!