恰當運用教學方法 打造有效思品課堂

摘 要：科學的教學方法，能啟迪學生思維，開發學生智力，發揮學生潛能，培養學生良好的思維品質和思維習慣，形成良好的情感、態度和正確的價值觀，使教學收到事半功倍的效果。

關鍵詞：思品課堂； 科學教法

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-047-001

隨著新課程改革的實施和深入，課堂教學方法和模式層出不窮，百花齊放。但是教學方法的運用要因人而異、因課而異，要遵循“教學有法、教無定法、貴在得法”的原則。教法運用是否得當，直接關系到教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。為了讓思想品德課教學煥發生命的活力，我常采用下面的教學方法。

一、創設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地創造或引入一個相關問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態和情感體驗，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題、解決問題的能力。

我在執教人教版《思想品德》（八年級上冊）“難報三春暉”這一節課時，采用了情境教學法。用《世上只有媽媽好》作背景音樂，播放錄音故事《媽媽的愛》，讓學生感受故事中的媽媽對子女的關心和愛護。創設情境，激發感情，然后請同學朗讀或背誦唐朝詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”用多媒體顯示“難報三春暉”這一課題，進一步渲染父母的養育之恩，激發學生對父母的敬愛之情。在講到“你打算以怎樣的實際行動孝敬父母？”這一問題時，我用多媒體顯示創設的情境，然后讓學生談自己怎樣做。讓學生明白：作為子女應該怎樣孝敬父母，并且通過許多同學一起討論，從而使學生自我分析，自我評價，使得到的認識更加深入。

二、運用活動教學，激發學生的參與意識和學習興趣

活動教學法是通過創造出貼近學生生活的情境和教學方法，使學生在活動中學，在做中學，主動地學，創造性地學，從而獲得生動活潑的發展的一種教學方法。

我在執教人教版《思想品德》（八年級上冊）“兩代人的對話”這一節課時，通過各種活動使學生認識到自己對父母應多一些了解，多一些理解，多一些關愛，多一些幫助，多一些溝通。

活動：《數據告訴我》

師：請同學們把課前準備的父母對你們的經濟撫養賬拿出來，通過實物投影儀讓全班同學都看到，看后請同學們發表自己的看法。

通過此項活動，使學生了解父母對孩子在經濟及情感上的付出，從而更加理解父母，感謝父母。通過這項活動，讓學生明白一個道理：父母為我們付出的太多，我們為父母付出的太少，不僅僅是物質上的，更多的是情感上的付出。同時也使學生意識到，今后應加強與父母在思想上的溝通和情感上的交流，多了解父母，多體諒父母。

可見，活動教學法強調的是如何激發學生的參與意識和學習興趣，將學生從被動學習的地位轉變為主動學習的地位，突出他們的主體地位；能讓學生在活動中學知識，在活動中用知識，能讓他們既主動學習知識，又能主動參與自己喜聞樂見的活動，這符合青少年好奇、好動的心理生理特征。當有機會參加學習活動中去時，他們會覺得是一件十分有趣的事，這無疑會激發他們學習初中思想品德課的興趣，有助于整體教學質量的提高。

三、使用案例教學，調動學生學習的趣味性、知識性和教育性

案例教學就是教師根據教學目標和教學內容的需要，通過具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中，積極思考，主動探索，以培養學生綜合能力的一種教學方法。它最大的特點就是理論與實際的緊密結合，強調學生的參與，讓學生成為學習的主體。

我在執教人教版《思想品德》（八年級上冊）第十課第一框題“誠信是金”這一課時，用多媒體展示一則案例導入新課：從前，有一個國王年紀很老了，但是沒有兒子繼承他的王位。于是他貼出告示說，他給全國的孩子們每人發一些花的種子，一年以后，看誰種出的花最漂亮，就把王位傳給誰。有一個孩子領了花的種子后，把它種在花盆里，每天給它澆水，曬太陽，可是就是不見花發芽。一年過去了，國王在指定的廣場召開全國孩子們的集會，要看他們誰種出的花最漂亮，好把王位傳給他。到了那天，廣場上姹紫嫣紅，孩子們手上端著的花一個比一個漂亮，卻有一個孩子手里端著一個空花盆，孤零零地在一個角落里站著。其他的孩子都譏笑地看著他。國王走到他身邊問道：“你為什么端著一個空花盆啊？你沒好好種花嗎?”這個孩子委屈地說:“我每天都精心地給它澆水，讓它曬太陽，可是種子根本沒有發芽！”這時，國王向國民們宣布：“我決定讓這個孩子繼承我的王位！因為我發給每個孩子的花種都是用水煮過的，根本不可能種出花來，只有這個孩子才是最誠實的，所以我決定把我的王位傳給他！”聽了老國王的話，那些手里捧著五顏六色花朵的孩子都慚愧地低下了頭。提問:這個案例說明了什么？我們為人處世，與人交往，應該怎樣做?從而導入新課。

總之，實施政治案例教學，不僅能使教師在案例教學中充分調動學生的學習趣味性、知識性和教育性，而且將使學生各方面的能力得到較大提高。