價(jià)值引領(lǐng)下的初中生課外閱讀有效實(shí)施策略

摘 要：“豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累”，是語(yǔ)文課程改革的重要指導(dǎo)思想和目標(biāo)。所以加強(qiáng)課外閱讀體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化的要求，是實(shí)施“減負(fù)”的有效措施，是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言積累和文化底蘊(yùn)的基本保障。因此，我們只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和要求，制訂閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提供閱讀陣地，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，落實(shí)評(píng)價(jià)細(xì)則，才能保證學(xué)生課外閱讀的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課外閱讀效益的最大化。

關(guān)鍵詞：課外閱讀； 價(jià)值審視； 有效實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623．23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-054-001

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累”，為落實(shí)這一指導(dǎo)思想和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀總量進(jìn)行了明確的規(guī)定：“第一學(xué)段課外閱讀不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字，第四學(xué)段不少于260萬(wàn)字。”也就是說(shuō)，初中階段學(xué)生的閱讀總量不少于260萬(wàn)字。那么，對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行具體而明確的量化規(guī)定有什么意義和價(jià)值？在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課外閱讀我們又應(yīng)該怎樣去加強(qiáng)指導(dǎo)、具體落實(shí)呢？下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、“加強(qiáng)課外閱讀”的價(jià)值審視

我國(guó)學(xué)者歷來(lái)就倡導(dǎo)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。進(jìn)行大量課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力的作用是人所共知的。但是，我們對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀的理解不能僅停留于此，而應(yīng)該結(jié)合教育改革發(fā)展的時(shí)代要求來(lái)重新審視它的價(jià)值所在。

1．加強(qiáng)課外閱讀體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化的要求

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。實(shí)踐能力必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多個(gè)方面，其中閱讀能力是非常重要的方面。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)時(shí)間用于閱讀教學(xué)。盡管如此，學(xué)生的閱讀量仍是有限的。課內(nèi)閱讀教學(xué)著眼于指導(dǎo)閱讀方法，課外閱讀實(shí)踐才能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

2．加強(qiáng)課外閱讀是實(shí)施“減負(fù)”的有效措施

“減負(fù)”的口號(hào)我們可謂是叫了許多年，但現(xiàn)在我們還不得不面對(duì)很多學(xué)校在“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的矛盾中難以尋求突圍的現(xiàn)實(shí)。筆者認(rèn)為，“減負(fù)”的意義在于讓學(xué)生獲得更多自我發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的時(shí)間和空間。學(xué)生廣泛參與閱讀實(shí)踐，就會(huì)在腦海中形成一個(gè)廣闊的知識(shí)背景和知識(shí)體系。學(xué)生在課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能夠被他納入從各種書(shū)籍中吸收來(lái)的知識(shí)體系中，使課堂上所學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在一個(gè)多彩的背景之上。從教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，凡是課外書(shū)讀得多的學(xué)生。掌握知識(shí)就越容易，用來(lái)做作業(yè)的時(shí)間就越少，能主動(dòng)支配的時(shí)間就越多。

3．加強(qiáng)課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言積累和文化底蘊(yùn)的基本保障

擴(kuò)大語(yǔ)言積累在提高學(xué)生語(yǔ)文能力方面的作用在語(yǔ)文教改實(shí)踐中已有定論。擴(kuò)大語(yǔ)言積累的主要途徑就是大量閱讀。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐富的感性語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感積淀。選作讀物的材料大多是規(guī)范的語(yǔ)言材料，大量閱讀會(huì)在讀者的腦海中積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范化十分有益。語(yǔ)言也傳承著人類的文化，積累語(yǔ)言就是積累文化，大量閱讀的過(guò)程就是接受人類文化熏陶的過(guò)程。

二、“加強(qiáng)課外閱讀”的有效實(shí)施策略

加強(qiáng)課外閱讀對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有多重功能。課外閱讀實(shí)施的渠道在課外，管理和控制有一定的難度，但如果不去管理和指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐就有很大的隨意性，課外閱讀量的完成也就成了一句空話，收不到應(yīng)有的效果。因此，我們只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和要求，制訂閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提供閱讀陣地，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，落實(shí)評(píng)價(jià)細(xì)則，才能保證學(xué)生課外閱讀的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課外閱讀效益的最大化。

1．對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)行整體設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)校辦學(xué)的特色

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的具體實(shí)際，制定切實(shí)可行的閱讀規(guī)劃。閱讀規(guī)劃應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動(dòng)、閱讀評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面拿出具體的計(jì)劃和措施。閱讀總量和各年段的閱讀實(shí)踐量就依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，其次從掌握閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面制定不同層次的目標(biāo)。課外閱讀內(nèi)容的選定要注意“計(jì)劃性”和“自主性”相結(jié)合。“自主性”就是讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及科學(xué)知識(shí)、文藝作品、歷史故事等不同的門(mén)類，進(jìn)行廣泛閱讀，而不具體指定讀哪本書(shū)。“計(jì)劃性”是指學(xué)校依據(jù)本校的辦學(xué)特色，思考“我校的畢業(yè)生應(yīng)該具有怎樣的文化積淀”，從而確定每位學(xué)生在校期間都必須讀完的50本左右的“必讀書(shū)目”。

2.對(duì)學(xué)校的圖書(shū)資源進(jìn)行合理配置，突出學(xué)生閱讀的自主性

學(xué)生有豐富的書(shū)刊可讀，這是指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的基本條件。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)校的圖書(shū)資源進(jìn)行合理配置，建立三級(jí)閱讀基地。一是閱讀中心，由學(xué)校的圖書(shū)館和閱覽室組成。里面要書(shū)籍豐富，資料繁多，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行“自主性”閱讀。二是年級(jí)“閱讀實(shí)驗(yàn)室”。這個(gè)室由年級(jí)來(lái)組建，是實(shí)施“計(jì)劃性”閱讀的主要場(chǎng)所，室里擺放適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)刊和“必讀書(shū)目”中本年級(jí)應(yīng)讀的圖書(shū)。這里不僅是學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，更要成為教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)計(jì)劃的場(chǎng)所。里面的圖書(shū)要由年級(jí)任課教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整，及時(shí)更新。三是班級(jí)圖書(shū)角。圖書(shū)可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。三級(jí)閱讀基地的建立，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。蘇聯(lián)巴甫雷什中學(xué)的走廊、樓道上的書(shū)籍陳列架，擺放著適合各種年齡學(xué)生閱讀的圖書(shū)，可供學(xué)生隨時(shí)閱讀。這是很值得我們借鑒的。

3．開(kāi)展以閱讀為載體的綜合活動(dòng)，著眼于學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性

中學(xué)生的道德品質(zhì)、思想觀念正處于逐步形成發(fā)展之中，閱讀是他們接受人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)思維方法教育的重要渠道。開(kāi)展以閱讀為載體的形式多樣的綜合活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀，更重要的是能夠?yàn)榭沙掷m(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為生命奠基。