淺談幼兒美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)語的重要性

摘 要：指導(dǎo)語是幼兒園美術(shù)活動中最常運用的主要的指導(dǎo)形式。如果在實踐中，教師指導(dǎo)語用得好、用得巧，那將成為幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動的“魔術(shù)棒”“催化劑”，從而有效地激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，更好地發(fā)揮幼兒在活動中的自主性、創(chuàng)造性，提高幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)語; 興趣; 美術(shù)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)11-140-001

美術(shù)活動是對幼兒進行美育的重要途徑，對陶冶情操，啟迪智慧，促進幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用。幼兒美術(shù)教育是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授，綜合開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，對培養(yǎng)孩子的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)都有非常大的作用。對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)良好的語言指導(dǎo)作用。所謂的指導(dǎo)語，是指在活動中，教師借語言媒介，通過談話、討論、提問等方式，向幼兒傳遞教師的意圖，旨在對幼兒美術(shù)活動及時地起著促進、幫助、引導(dǎo)的作用，如果在實踐中，教師指導(dǎo)語用得好、用得巧，那將成為幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動的“魔術(shù)棒”“催化劑”，從而有效地激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，更好地發(fā)揮幼兒在活動中的自主性、創(chuàng)造性，提高幼兒的審美能力。

一、以生動有趣的指導(dǎo)語激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

富于童趣的語言易讓孩子產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，使他們更加樂于參與活動，更能放松、大膽地表達意愿。教師除要做到口頭語言的直觀形象外，還可結(jié)合各種體態(tài)語言進行形象生動的講解和描述，使之成為發(fā)展幼兒形象思維能力的有力手段。

1．跟進提問促想像

為了讓孩子能不局限于常規(guī)思維，大膽地進行想像創(chuàng)作，在教學(xué)中要適時地提問，促進幼兒順勢想像，所謂因勢利導(dǎo)吧。如在進行太陽繪畫活動中，孩子們首先想到的是用大紅色來作畫，那么我們就可以提出疑問“小朋友們，太陽都是紅色的嗎”，一個及時的問題拓展了幼兒的思維，從而讓幼兒了解了太陽光有七種顏色，并且可以用不同顏色的玻璃紙去觀察太陽，這時就可以通過指導(dǎo)語“太陽還有什么顏色啊”，引導(dǎo)幼兒用不同的顏色畫出不同的太陽。隨即就可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子就會對太陽的外形進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、橢圓形臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)……通過教師的這些指導(dǎo)語，幼兒進行美術(shù)活動的興趣就大大增加了。

二、以游戲（擬人）化的指導(dǎo)語提高幼兒對美術(shù)活動的審美能力

審美能力是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美，尋找色彩、感受色彩。幼兒置身于大自然中體驗大自然的無限變化和運動，感受物體形狀的大小、色彩的明暗在視覺判斷上的平衡感以及感受線條的疏密、色調(diào)的統(tǒng)一和變化、空間的遠近等產(chǎn)生的和諧的美感，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

1．?dāng)M人化口吻立常規(guī)

在幼兒初次進行美術(shù)活動時，對如何讓幼兒握好油畫棒這個問題，我采取了把怎樣握油畫棒編成朗朗上口的兒歌的方法：“小小畫筆放桌上，三個朋友來幫忙，一二三拿起來，齊心協(xié)力往前走。”幼兒每次在握油畫棒時都不時地一邊握一邊說，效果很不錯。最重要的是已經(jīng)掌握了怎樣握油畫棒，不用再去提醒幼兒了。在進行《顏色的兄弟》教學(xué)活動時，幼兒在學(xué)習(xí)顏色漸變方面有些亂。我就把深色稱為哥哥，淺色稱為弟弟，例如：深藍色哥哥和淺藍色弟弟手拉手，不分開”，這時幼兒就畫得很細(xì)心，即使有小朋友畫得有隙縫，也會很自覺地補回去了。

2．游戲化方式展思維

孩子天真無邪，生活在豐富多彩的童話世界里，在他們的心靈里是如此的喜愛動物。比如在進行《小雞》繪畫活動中，我先組織幼兒來模仿小雞的動作，很多幼兒都做得栩栩如生。然后讓他們說說小雞長得什么樣，像什么？有的說：“小雞的頭和身體都是圓圓的”，那我就說：“小雞的頭是小皮球，身體是大皮球，小皮球和大皮球是緊緊地挨著的不能分開的。”有的說：“小雞的嘴巴是尖尖的，會吃蟲子的”。“還會吃米的”，幼兒越說越興奮，活動氣氛異常活躍。幼兒說完就開始作畫了。我留心地觀察他們的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)除了各種形態(tài)的小雞之外，還有在草地上游戲的小雞和雞媽媽帶著小雞寶寶曬太陽的，畫面內(nèi)容豐富極了。在這節(jié)課里，幼兒很好地掌握了如何畫小雞。豐富多彩的指導(dǎo)語能引導(dǎo)幼兒欣賞，能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，再逐步鼓勵幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達他們對美的感受。

三、激勵式的指導(dǎo)語能發(fā)展幼兒的創(chuàng)作個性

綜上所述，指導(dǎo)語在幼兒美術(shù)教育中是非常關(guān)鍵的，甚至關(guān)系到一次美術(shù)活動的成敗。幼兒教師應(yīng)該以指導(dǎo)語為切入口，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的指導(dǎo)語盡量要做到甜美、童趣、短小和靈活，教師要用親切、自然、純真的指導(dǎo)語讓幼兒感受到天真爛漫之情；要用比喻、夸張等方法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的感覺，引導(dǎo)幼兒的想象和創(chuàng)作。不同特點的指導(dǎo)語在美術(shù)活動中應(yīng)是融會貫通、靈活滲透于美術(shù)活動各環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能使教師用最少的語言發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用，才能讓孩子在指導(dǎo)語這支“魔術(shù)棒”下，變換出絢麗的藝術(shù)之花。

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