提高初中學生英語寫作能力之心得

摘 要：我先從充分認識寫作能力培養在英語教學中的重要性及在考試中的意義展開論述，再針對初中英語寫作能力，從五個方面闡述提高學生的英語寫作能力的方法與見解，深入淺出，學生易理解接受。1.掌握課本中的基礎知識和句型，打好扎實基礎。2.由淺入深，由易到難，循序漸進。3.圍繞中心，逐步提高。4.重視評講。5.背誦經典范文。我也略闡述了掌握了這些方法對學習英語產生的重要意義。

關鍵詞：英語寫作； 能力培養

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-055-002

眾所周知，語言能力是指聽、說、讀、寫四項技能。這四項基本能力相輔相成，相互促進，相互影響。所以在英語教學過程中應齊頭并進，全面培養。寫作能力的培養是中學英語教學大綱中明文規定的教學目的之一。培養學生寫作能力是老師在應試教學中必須解決的問題。我們應充分認識寫作能力培養在英語教學中的重要性及在考試中的意義。中學英語教學大綱規定“培養學生的初步寫作能力，在所學語言范圍內口筆頭造句，在有提示的條件下寫規定文字的短文，意義連貫，無嚴重錯誤”。寫作訓練一般從初二開始，逐步強化提高，在這個關鍵的階段，抓好學生的寫作顯得尤為重要。書面表達分值在考試中占有很大分值，由此可見，對學生的寫作能力提出了更高的要求。作為英語老師首先要讓學生認識到寫作的重要性，更要在教學實踐中知道如何訓練和培養學生的這種能力，從而更好地培養學生獨立思考能力，鍛煉學生的觀察、想象及邏輯思維能力。

我任教初中英語近20年，學生的英語作文給我的印象最為深刻。出現了許多的問題，有的學生寫的作文內容繁雜，沒有實質性的東西；有的學生語句不通順，出現許多單詞、短語錯誤，語法錯誤較多；有的學生逐字逐句翻譯，語句生硬，缺乏邏輯思維能力和創新能力等等情況。由于現行教材沒有專門針對學生的寫作方面的指導和要求，導致了初中階段不少老師和學生忽視英語作文寫作訓練。我認為英語作文是在測試學生運用所學知識和掌握的技能來表達自己的思想、見解，書面的實際表達能力。經過這么多年的初中英語教育，針對初中英語寫作能力，我想談談以下幾方面的教學體會。

一、掌握課本中的基礎知識和句型，打好扎實基礎

學生寫作能力的培養并不是一朝一夕的事情，在平時的課堂上，我們老師要特別抓學生基本功的訓練，重視詞匯積累，平時抓好學生英語課文的復述與背誦，尤其是針對每個單元的Reading，我的要求是一定得背，雷打不動。這樣既培養學生地道的語感，又讓他們掌握了針對不同素材的英語表達方式等，真是一舉多得。中學英語的Reading題材多樣，熟記課文就等于初步掌握了各種題材的寫作要求。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。一旦學生有幾十乃至上百篇英語文章作鋪墊的話，我們英語老師指導學生的寫作就容易得多了。

二、由淺入深，由易到難，循序漸進

在我們平時的教育與教學中，我們都是堅持句—段—篇的教學程序，由淺入深，由易到難，循序漸進。句子是文章的重要組成部分，我們在平時訓練句子時，我們可以采用連詞成句、模仿造句、翻譯句子、回答問題、換詞改寫等形式進行。換詞改寫是培養學生發散性思維，融匯各類句型的一種較好的方法。例“Tom愿看電視不愿打電腦游戲”，我教會了學生一句多譯的方式：

a:Tom likes watching TV better than playing computer games.

b:Tom prefers watching TV to playing computer games.

c:Tom prefers to watch TV rather than play computer games.

d:Tom would rather watch TV than play computer games.

如此靈活多變的翻譯方式和不同的句型，為學生今后的英語表達能力的提高、發散性思維等，創造了有利的條件。適當加強這方面的教學很有必要。

三、圍繞中心，逐步提高

我們在教學中可以利用課文對學生進行多種形式的訓練。

(1)回答問題，提高說寫能力。在熟悉課文的基礎上，用簡潔的語句回答與課文有關的問題，然后把此類答案加上適當連詞，便是一次口頭、筆頭小作文。由點到面，加強了學生對文章更深層次的理解。

(2)根據關鍵詞及主題句簡述課文。我在教學中時常用7到8幅簡筆畫，旁邊配以關鍵詞（key words）或主題句(topic sentence)將課文的主要意思呈現在同學們的面前。我先讓一些優秀的同學看圖論述， 然后再讓全班學生根據key words和topic sentence提示改寫或縮寫。這樣以后學生加深了對文章的了解，又加上了自己的見解，對Reading 就更容易掌握了。

四、重視評講

抓好作文評講是重要的，及時反饋學生的信息，在批閱作文的過程中記下普遍性和典型性錯誤，選出一些優秀的作文印發給全班的同學，讓學生模仿學習，保留其中的語法、用詞等錯誤，請全班學生幫助一起訂正。記得有一次在英語評課會上，江陰市暨陽中學的謝國豐老師也提到英語作文的講評方式，他提出讓優秀的學生每人翻譯一句，寫至黑板，老師適當修飾，供大家參考，既節約了時間，又為大家提供了優秀范文，也是一種不錯的講評方法。

針對各類文章在寫作過程中所出現的問題，我要求學生也要注意以下幾方面的問題：

1．弄清楚文體。確定文章的體裁之后方能“對癥下藥”，如信件、通知、日記都有固定格式，如口頭通知，標題用announcement，開頭常用稱呼語。如書面通知，標題用notice，習慣上不用稱呼開頭，Attention please即可。2．選擇恰當的開頭。由于受時間和字數的限制，能夠直接導出文章的主題為好，以免下筆千言，離題萬里。3．聯想不宜多。圍繞要求發揮，緊扣題目要求，不要把沒有提到的內容任意加上，堅持內容第一，形式其次的原則。4．回避自己生疏的詞。不追求“高級華麗”的語句，盡量使用自己熟悉的詞句，遇到難句要學會“繞道而行”。5．避免出現漢語式英語。不能用漢語去套用英語，注意英語的表達方法，自覺地模仿，排除漢語干擾，用自己的英語思維方式來寫英語文章。6.遣詞造句。要使語句連貫，文理通順，邏輯性強。7．最后要修改時態、人稱以及拼寫方面的錯誤。（下轉第22頁）

（上接第55頁）五、背誦經典范文

背誦經典范文，整理好詞好句對提高學生寫作能力有很大的幫助。范文中有許多正確的句子、許多符合英語語法的表達方式、大量優秀的語句要讓學生背誦。經過自己的加工，成為自己英語寫作上面一些有用的材料，我經常讓學生大量閱讀課外的閱讀理解等文章，拓寬自己的知識面。經過日積月累，積少成多，學生寫作時就能得心應手。

通過長期的英語寫作訓練，狠抓基本功，在語言方面，要求學生用已有的知識，套用已背誦的熟練句型，逐步提高表達思想的準確性和主動性。能妥善、合理地組織語言，做到重點突出，條理清楚。這樣即訓練了寫作，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力。從而促進了學生寫作能力的提高. 最后有以下幾點值得學生注意：

1．務必寫好文章開頭的句子和末尾總結的句子，增強文章的前后對應性。2．寫好常用的普遍性的語句，增強文章的連貫性。3．適當用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性。4．適當用些高級語法，增加文章的表達檔次，但不主張盲目追求。5．盡可能采用多種表達方式，提高文章表達效果。

我相信，學生們做到了以上各方面，在考試中的英語寫作方面就會迎刃而解。帶動你的英語口語水平也會大大提高，學習英語你就會感覺是一種興趣，一種享受，對一些學生來說而不是一種負擔了。

參考文獻:

[1]淺談初中生英語寫作能力之培養 ，教學月刊：中學版（教學參考）2008年03期

[2]英語寫作水平的培養與提高，陜西教育，2008年05期

[3]小議如何提高初一學生英語寫作水平，中小學教學研究，2008年06期

[4]同級評估在英語寫作教學中的應用，素質教育論壇，2008年2S期