強(qiáng)化英語預(yù)習(xí) 提高課堂效率

搞 要：本文從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方面分析、探討、闡述了預(yù)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用。預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究具有積極作用。本文就如何進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率提出幾點舉措。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化； 預(yù)習(xí)； 提高；效率

中圖分類號：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-060-001

一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點，認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系，找出自己的疑問和困惑，從而為他們接下來有的放矢地聽課、學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是學(xué)生在課下隨便翻翻書，看看課文就了事。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師一定要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，不要使之流于形式，也不要讓學(xué)生無目的或放任自流，要教給他們預(yù)習(xí)的方法。不同的學(xué)科或同一學(xué)科的不同內(nèi)容的方法不盡相同。英語學(xué)科就有自身的特點，在剛開始時，我們最好把預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行，可以專設(shè)幾節(jié)自主預(yù)習(xí)課來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。學(xué)案則是我們可利用的有效載體。在學(xué)案上簡要地指導(dǎo)學(xué)生聽說訓(xùn)練、單詞識記和閱讀課文等預(yù)習(xí)的方法，教給他們英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)和思考，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我學(xué)會”為“我要學(xué)會”，為他們整個初中階段的學(xué)習(xí)乃至終生主動學(xué)習(xí)架橋鋪路。

二、重視預(yù)習(xí)的趣味性，增添課堂的活躍氣氛

激發(fā)學(xué)生的興趣必須貫穿于教學(xué)的始終。新課程英語教材編寫的特點是：1．圖文并茂。2．實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活——都涉及一個有趣的話題，這些都是生活中經(jīng)常碰到的事情，因此在設(shè)計預(yù)習(xí)題目時更有利于設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的題目來，例如九年級上學(xué)習(xí)關(guān)于奧黛莉·赫本——涉及名人的生平與事跡的話題，可以讓學(xué)生在課前收集自己崇拜的名人的生平與事跡。

三、預(yù)習(xí)要關(guān)注生詞表和語音語調(diào)

進(jìn)行單元預(yù)習(xí)，在整體把握單元話題的同時，尤其要關(guān)注生詞的預(yù)習(xí)和語音語調(diào)的訓(xùn)練。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生先看單元的題目，了解話題，結(jié)合生詞表，預(yù)測本單元的內(nèi)容。以英語八年級下冊第一單元為例：通過單元標(biāo)題Past and present 結(jié)合單詞表生詞，可以預(yù)測本單元的基本內(nèi)容為談?wù)撨^去和現(xiàn)在的生活。再對照目錄及課本內(nèi)容，確認(rèn)本單元的話題為某地的生活變化，功能項目為談?wù)撨^去和現(xiàn)在——單詞的反義詞，結(jié)構(gòu)為動詞的現(xiàn)在完成時的陳述句、一般疑問句及其簡略回答。這時要及時運用已有的知識結(jié)構(gòu)，從記憶庫中調(diào)出以前學(xué)過的與反義詞及時間副詞有關(guān)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的一般過去時的運用。

四、學(xué)會自己解決問題是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵

在預(yù)習(xí)中找出問題后，要學(xué)會自己去解決問題，達(dá)到自學(xué)的目的。首先必須學(xué)會使用工具書，要用工具書去查閱自己不懂的知識，并且要詳細(xì)地作好筆記。工具要經(jīng)常使用，才能得心應(yīng)手。要學(xué)好英語，必須練好查詞典這個基本功。我們要學(xué)好英語，必須多查勤翻字典，并逐步達(dá)到查得快，查得準(zhǔn)。

五、訓(xùn)練自己做好預(yù)習(xí)筆記

由于英語本身比較靈活，條條款款多，不易掌握。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會整理、綜合、歸納、對比等方法。譬如，哪些名詞復(fù)數(shù)要加s，哪些要加es？哪些動詞后可加賓語——及物動詞，哪些動詞后不可加——不及物動詞？如：give off與give out，many與much，so與such，donate與raise，used to與be(get) used to，in與with by等等，它們之間的區(qū)別究竟何在？什么情況下該用哪一個？學(xué)生加以整理，分門別類，做好摘錄卡片，這樣一歸納就一目了然了。整理過程是加強(qiáng)記憶的一種好方法，而且還有利于我們對課文的理解。

而做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

六、重視檢查和評價預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

能夠?qū)⑺A(yù)習(xí)的知識付之于實踐是預(yù)習(xí)的目的，同時也是教學(xué)的歸宿。預(yù)習(xí)之后要做一些配套練習(xí)，同時重視檢查預(yù)習(xí)效果，對預(yù)習(xí)進(jìn)行一下自我評價，以便不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，也給教師提出了很高的要求：

1．防止學(xué)生預(yù)習(xí)的隨意性。學(xué)生的預(yù)習(xí)要在教師的宏觀調(diào)控下進(jìn)行。教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，要給學(xué)生講解預(yù)習(xí)方法以及所要達(dá)到的目標(biāo)。對于不同層次的學(xué)生，各項要求應(yīng)有差別。

2．編寫學(xué)案。對于學(xué)生來說，畢竟水平有限，要一開始就通過讀書找出高質(zhì)量的問題會有一定的難度。這就要求教師根據(jù)實際編寫學(xué)案，供學(xué)生預(yù)習(xí)時參考，并通過學(xué)生思考、查閱、詢問來解決學(xué)案上的問題。學(xué)案的編寫也決不能是問題的堆砌，必須是課文結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識的有機(jī)結(jié)合，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)為目的，真正起到“導(dǎo)”的作用。

3．及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過提問或做預(yù)習(xí)題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的深度與廣度，把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在新授課時做到有的放矢，以便自己課上及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及難易度，這樣才會“知己知彼”，防止“滿堂灌”現(xiàn)象的發(fā)生。并通過檢查的結(jié)果，及時給予合理的評價，使學(xué)生及時把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步、潛能、長處及不足，從評價中認(rèn)識自我、發(fā)展自我，發(fā)揮評價的激勵功能，讓學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開展得更好。

預(yù)習(xí)具有一定的趣味性和實效性。科學(xué)的預(yù)習(xí)方法會為學(xué)生逐步學(xué)會自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地獲取知識，從而有效地提高課堂效率。