提高小學語文閱讀有效性方法之初探

摘 要：語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。在小學語文教學中，閱讀教學所占比重最大，閱讀教學的質量，不僅影響小學語文教學的質量，而且是影響整個小學教學質量的一個至關重要的因素。

關鍵詞：語文教學； 閱讀； 有效性方法

中圖分類號：G623．23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-120-001

長期以來，小學語文閱讀教學一直存在著“費時多，收效少”的問題。課程改革以來，老師們的教學觀念正在發生著根本性的變化，小學語文閱讀教學“以學生為主體”“以讀為本”“加強學生的語言實踐”“尊重學生的獨特感受和體驗”的意識正在逐步得到加強。但要想進一步提高閱讀教學的有效性，還應該從以下幾個方面多下工夫。

一、激發閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，產生機械的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。激發學生學習興趣方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等。

當學生在作業、習作中運用了閱讀所得的知識時。我就充分給予肯定。也可利用語文活動課，定期開展朗讀比賽、閱讀速度比賽、讀書知識比賽、讀書筆記展評、手抄報評比等多種形式的活動，培養學生良好的閱讀習慣。活動前鼓勵全體學生積極參與，充分準備，讓學生在輕松快樂中活動。這樣，既使學生學有所用，又讓學生在活動中看到自己的收獲，享受到成功的快樂。從而使學生閱讀的積極性進一步提高，主動閱讀意識得以持續穩定增強。

教給學生面對不同文章應用不同的學習方法．正是“授人以漁”。把閱讀教法看成是塑造一個人的長期效應。學會閱讀一篇文章的方法比讀懂一篇文章更為重要。如詩歌閱讀時要注意：識別詩中的關鍵詞，查字典理解關鍵詞，弄懂作者所要表達的意思，將詩的意思和自己的知識貯備結合起來解讀。而精美散文在閱讀時要注意：先要查字典弄懂生字詞，再抓住重點句子。聯系上下文對重點句子進行理解，接著弄懂文章的結構及主要內容，進一步讀懂全文，最后對經典語句進行背誦品味。學生可結合自己的學習經驗，反復探索找出一種適合自己的方法。正確的小學語文閱讀教學模式是指在充分發揮教師的主導作用的前提下，真正確立學生的主體地位，把學習的自主權還給學生，讓學生在參與中學會知識、發展智能、完善人格。

二、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。

這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。

在小學階段，就要著重培養學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并大有所獲。

教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養。比如《恐龍》一課，學生對恐龍不太熟悉，這對他們理解課文內容有一定難度。在講讀課之前，讓學生從課外書籍上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。

三、培養質疑解疑的能力

“學起于思，思源于疑。”沒有懷疑，就不會有創新，人類就不可能進步和發展。要創新，就一定要有敢于懷疑前人之說的精神。大膽生疑，勇于解疑，有所創造，是從小學時期就應注重培養的一種寶貴品質。為此，在閱讀教學中，教師要鼓勵學生敢想、敢問，提出與別人不同的有價值的問題。對學生的質疑，教師要表示歡迎并給予表揚。這樣，既保護了學生的自尊心，又激起了學生敢于質疑、樂于質疑的興趣。閱讀教學中引導學生質疑問難，教師可以清楚地知道學生有哪些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學，減少無效勞動。對于學生來說，能夠起到深入理解課文內容、促進學生主動探究。激活學生思維及養成求知興趣的作用等等。

學生提出問題，誰來解疑呢？教師應引導學生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時要注意發動學生互助解疑，著力培養學生解疑能力才是最重要的。

四、注意學生的個體差異

由于家庭環境不同、經歷不同、學習基礎不同，學生在認知、情感、思維等方面存在差異。正如“世界上沒有兩片相同的樹葉。”一樣，世界上也絕對沒有兩個相同的人。也就是說，學生的個體差異是客觀存在的。因為他們來自不同的家庭，有著不同的人文環境、知識背景和智情商水平。他們對某一篇作品的看法，是不盡相同的。就地區一樣，各地區之間都存在著差異，也各不相同，要想改變不是容易的事。古人云“入鄉隨俗”。對于學生的個體差異而言，我們教師也應該是“入鄉隨俗”。

在閱讀過程中，教師要注意因材施教。教學目標要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習設計要難易有別，針對不同學生進行反饋評價等等。

總之，閱讀教學是一項長期而艱巨的勞動，教師如何使學生變苦學為樂學，變要我學為我要學，如何從單純的字詞句的教學走向段篇的教學，注重從學生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要，也是很有效的。