生物教學中如何提高學生的環保意識

摘 要：生物學與環境有著密切的關系，在生物教學中注重提高學生的環保意識是目前生物教學的一個新的重要的問題。

關鍵詞：環保意識； 生物教學

中圖分類號：G633．91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-026-001

目前許多學校沒有開設環境保護課程，那么在生物課上向學生滲透環保知識，注重提高學生的環保意識是一條切實可行的路。如何在初中生物教學中培養學生的環保意識，以下是本人的一些體會，與廣大同仁一起商榷。

一、向學生介紹環境現狀，加強危機感教育

當前人類賴以生存的環境正在不斷地惡化當中，教師要讓學生經常在網上、電視上或報刊等各種媒體上搜集關于環境污染的資料，互相交流。要讓學生知道由于人類對自然的瘋狂索取，掠奪式的開發和濫用資源，導致生態系統的平衡被打破，物種滅絕，環境污染日益嚴重，人類的生存也受到了嚴重的威脅。如焚燒垃圾、農村焚燒莊稼秸桿、捕殺野生動物、亂砍濫伐、盲目引入外來物種等引起一系列嚴重后果。如：赤潮、酸雨、溫室效應、水土流失等，嚴重危害了人類生存，除了讓學生看清身邊的污染對自己造成的危害，還要讓學生知道世界上一些觸目驚心的事例，以起警醒作用。如1984年12月，印度博帕爾農藥廠毒氣灌泄漏，到1987年底，死2850人，有10萬多人終生殘疾，20多萬人中毒，4000多頭牲畜和動物死亡；1984年9月，蘇聯一核電站反應堆爆炸，30人喪命，核輻射造成大部分居民逃亡他鄉，老鼠巨大如豬，污染至今尚未徹底消除；1943年5月，洛杉磯光化學煙霧事件死亡約400多；1952年12月，倫敦煙霧事件使直接及間接死亡人數達12000人以上。在課堂教學中，用以上這些當今世界存在的環境問題引起學生情感上的共鳴，對環境災害產生危機感，對破壞環境的行為強烈譴責，由此產生對大自然的責任感和使命感。從而培養學生熱愛環境，自覺保護環境的高尚情操。

二、讓學生充分認識自然資源的價值，以激發學生的熱愛自然之情

傳統觀念認為，自然界的事物只有滿足人類需要的時候才有價值，就此而言，自然界的價值顯而易見。1、人類的衣食住行都離不開生物，這是早已不爭的事實；2、人類抵御疾病所用的藥物有很多都是來自動植物，這在《本草綱目》中早有記載；3、水、土壤、陽光等自然因素也直接影響人類的生存。地球是人類和其他生物唯一的家園，美國等科學家在上世紀80年代開始的“生物圈Ⅱ號”實驗失敗，也充分說明了：迄今為止，地球是人類和其他生物的唯一家園，至今未發現宇宙中有其他可孕育生命的星球。在課堂上可以播放視頻，讓學生欣賞森林生態系統之美，了解其“綠色水庫”之稱的由來，海洋生態系統之壯闊，給自然界供水供氧；濕地生態系統的凈化水源，蓄洪抗旱作用，以理解“自然之腎”的美；溪水生態系統的物產豐富，農田生態系統的富饒等等，激發學生對大自然的熱愛。另外再對比負面影響，如身邊的河水變臭，空氣中到處彌漫著焚燒垃圾及焚燒秸桿的難聞的煙霧等現象組織學生討論：什么原因造成了這些惡果？對我們有什么樣的影響？學生通過自己的切身體會，認識到保護環境就是保護我們自己，激發了學生保護自然熱愛自然之情。

三、利用教材，增強學生的環保意識

課本中有很多知識與環保有直接或間接的聯系，在教學的情感態度與價值觀目標中，把環保教育滲透到課堂之中，利用課堂教育這個渠道，適時、適量、適度地滲透環保教育。

如講“遺傳和變異”的時候，讓學生知道環境也是引起變異的因素；《生物與環境》一章，更是進行環保教育的極好素材，教師要充分利用好這章教材，培養學生的環保意識，養成良好的環保行為習慣；在講《生物圈是最大的生態系統》時，讓學生探討《生物圈Ⅱ號》失敗的原因，使學生意識到，地球的生物圈是人類生存的唯一家園，環境一旦被破壞，人類將無處容身，以此來激發學生的環保熱情。在進行這些方面的教學時，教師的教學方法要靈活多樣，可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像、多媒體來加強學生的感性認識，課前組織學生搜集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。

與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率達到68%，逐步變成森林大國的事實，并與我國現狀作比較，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起，把愛護、美化我們的環境變成一種由衷的自覺行為。

四、注重課外活動，實踐環保熱情

在生物教學過程中，處處注意培養學生的環保意識，配合生物課有關章節內容，采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，開展相關綜合實踐活動，對學生進行多層次的環保教育，可促進學生樹立牢固的環保意識，培養良好的環保行為。比如：組織學生參觀垃圾處理場，調查附近的工廠、小河周邊的生活環境等，當他們看到污染的河水，遍地的垃圾，工廠排出的廢氣，公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。在此基礎上組織學生成立環保興趣小組，參加“植樹節”活動，春天自做鳥巢招引鳥類，冬天自覺設立人工飼養槽，保護留鳥，在庭院中種花，培植各種植物，學習飼養小動物，進行各種小實驗等等。還可以走上街頭，宣傳環保知識，自覺撿拾垃圾，抵制各種破壞環境的活動等。通過這些活動，不僅開拓了學生的視野，而且也培養了學生的觀察、分析、動手能力。使學生明白了，環保不僅僅是政府、環保部門的事，而且也是社會每個成員的事，作為一名現代中學生，要從自我做起，從現在做起，并且對社會也應承擔起宣傳教育的義務。

以上就是本人對生物教學中滲透環保教育的一些嘗試，有不到之處還請各位老師及同仁批評指證。

參考文獻：

［1］李俊清等．保護生物學[M]，中國林業出版社，2006年

［2］朱正威等．生物學[M]，人民教育出版社，2007年

［3］中小學生環境教育專題教育大綱，教基廳[2003]3號文件