讓英文歌曲激活中職英語課堂

摘 要：英文歌曲在中職英語教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段， 也是中職英語教學(xué)的有效載體。

關(guān)鍵詞：英文歌曲； 中職； 英語課堂

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-151-001

一、樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界——教學(xué)感言

“中職英語”是中職校學(xué)生必不可少的一門文化課，它既具有為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好文化基礎(chǔ)的功能，使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的知識，拓展視野，為將來就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)，同時又要突出職業(yè)教育本身的特色。但是家常的英語課堂教學(xué)多是老師的“一言堂”，缺失互動氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維受到制約。英文歌曲是一種充滿魅力的藝術(shù)形式，它旋律優(yōu)美，抒情節(jié)奏明快歡樂， 往往能夠撥動人們的心弦，營造愜意的氛圍，給人帶來美的享受。倘若在英語課堂教學(xué)中適當?shù)剡\用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語，而且有助于打破課堂的沉悶，激活英語課堂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時更能有效地提高英語課堂的教學(xué)效率。

二、英文歌曲運用于英語課堂——why

采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，使左右腦交替興奮，讓思維與語言引起共振，使口語通暢、自然。同時還能創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機和活力，有效開發(fā)大腦的潛力。從英文歌曲本身來看，歌曲的旋律優(yōu)美明快，節(jié)奏歡樂而富于變化，歌詞中詞匯和結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)率高，歌曲內(nèi)容容易理解記憶，可以使學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，英文歌曲作為一種特殊的教材，不僅是中職英語教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)手段，也是中職英語教學(xué)的有效載體。

三、英文歌曲的有效運用——effect

作為一種充滿魅力的教學(xué)形式，英文歌曲在中職英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，特別是在促進學(xué)生的語音、聽力、閱讀和書面表達能力等方面有著積極的作用。

1．語音

流利、清晰的口語，一定要有良好的語音做基礎(chǔ)。但是語音知識本身顯得過于抽象枯燥。現(xiàn)在的中職英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練，往往使學(xué)生感到機械、呆板和生硬，所以如何使語音課堂變得生動活潑起來，是目前中職英語教師亟待解決的一個問題。歌曲演唱都有一定的故事情境，能夠生動形象地體現(xiàn)出語言的韻律、意群、重音和語調(diào)。因此，通過聽唱英文歌曲，可以自然、生動活潑地訓(xùn)練學(xué)生的語音技能。在語音教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地利用英文歌曲增強學(xué)生練習(xí)語音的興趣。

2．聽力

在中職英語教學(xué)過程中教師可以通過利用英文歌曲提高學(xué)生的聽力水平，英文歌曲以其獨特的優(yōu)勢，不僅讓學(xué)生的精神和情緒都能得到放松，而且可以改變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松娛樂中練習(xí)聽力，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高中職英語課堂教學(xué)效果。比如聽歌曲，提問題。教師可以就所聽的歌曲提一些問題，包括聽歌之前提出問題(pre-listening questions)、關(guān)于歌曲的細節(jié)問題(post-listening questions)等，以中職英語第二冊Unit10 The Olympic Games中《The Flame》這首歌為例，我們可以問以下問題:What is the song about? Who is sing the song?以幫助學(xué)生理解歌曲。也可以將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空;可以根據(jù)學(xué)生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語、謂語和賓語，學(xué)生聽完做完之后再核對;也可以再次放音讓學(xué)生進行自我校對，最后老師講解給出正確答案。這樣，學(xué)習(xí)完一首歌后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們可以更好地欣賞這首歌，在深刻透徹地理解歌曲的同時，聽力理解能力也得到了有效的提高。

3．閱讀理解

英文歌曲的內(nèi)容豐富， 一首英文歌曲的歌詞常常是一篇優(yōu)美的散文或詩歌，有時甚至是一個故事，往往還會涉及到西方社會文化、自然、宗教、愛情等人類永恒的話題，將英文歌曲引入中職英語課堂，也會在很大程度上提高學(xué)生的英語閱讀能力。首先歌詞本身就是一種很好的閱讀材料。英文歌曲的歌詞結(jié)構(gòu)完整，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歌詞，在聽歌之前體會歌曲所傳達的意義。其次找出一些與所學(xué)的歌曲相關(guān)的閱讀材料讓學(xué)生讀。包括歌曲的相關(guān)背景、歌星的生平資料等，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時也會豐富學(xué)生的文化知識。

4．書面表達

許多英文歌曲都會有一個相對完整的故事情節(jié)， 在寫書面表達時，可以讓學(xué)生自己去欣賞、品味、思考歌曲內(nèi)容， 激發(fā)他們的寫作興趣，增強寫作信心， 使其寫作能力和技巧得到提高。如教師可以要求學(xué)生把這樣的歌曲改編成一篇生動的記敘文，或者寫歌手簡介，因英文歌曲的演唱者往往也是我們關(guān)注的對象。也可以寫歌曲聽后感，英文歌曲通常會以優(yōu)美的旋律，樸實的歌詞打動聽者的心，引起情感上的共鳴，在聽完一首動聽的歌曲之后，可以讓學(xué)生以文字的形式表達出自己的情感，這種方法可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。

四、英文教學(xué)歌曲的選擇——Active and effective

英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料，但英文歌曲的選擇要有利于中職英語課堂教學(xué)，對英語課堂教學(xué)起到積極有效的作用。例如歌曲旋律要優(yōu)美，要符合中國的社會文化形式；歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解;歌曲的詞句應(yīng)非常清晰，能夠適合進行語言訓(xùn)練；歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的；所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵志歌曲。運用生動循環(huán)的韻律，把學(xué)生的情感帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴進而能夠使學(xué)生獲得愉悅。

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