范畫(huà)教學(xué)——想說(shuō)愛(ài)你不容易

摘 要：范畫(huà)教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)教師課堂教學(xué)不可缺少的一部分，許多教學(xué)事例證明了范畫(huà)教學(xué)不是美術(shù)教學(xué)中任何別的形式可以替代的。選用不同類(lèi)型的范畫(huà)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作畫(huà)積極性，引導(dǎo)學(xué)生完成正確的作畫(huà)過(guò)程，增長(zhǎng)他們的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高整個(gè)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：范畫(huà)教學(xué)； 美術(shù)基礎(chǔ)； 專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-014-001

作為一名中學(xué)的美術(shù)教師，在以往的許多課程中，我也根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求，采用了不同類(lèi)型的范畫(huà)，確實(shí)也產(chǎn)生了較好的效果。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)因使用范畫(huà)不當(dāng)也帶來(lái)一些問(wèn)題。本文僅結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，就這個(gè)方面的問(wèn)題作進(jìn)一步闡述，并介紹一下自己的應(yīng)對(duì)措施。

一、單一地用范畫(huà)臨摹代替對(duì)物寫(xiě)生和記憶想象創(chuàng)作，將不利于美術(shù)教育的健康發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段，適當(dāng)?shù)乩靡恍┓懂?huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，其引導(dǎo)作用也是非常明顯的，但是如果片面夸大范畫(huà)的作用，真的把范畫(huà)當(dāng)作了“必不可少的教學(xué)手段”，那就可能使事情走向反面。

學(xué)生在臨摹中，是通過(guò)范畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)形體，他們沒(méi)有直接觀察和觸摸物體的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不到其真實(shí)的結(jié)構(gòu)和物體的質(zhì)感、量感、空間感。臨摹中，他們不需要對(duì)畫(huà)面中構(gòu)圖、圖形、色彩、線(xiàn)條等造型元素作出自己的審美選擇，他們只是從平面到平面，間接地感知形體。這種方法訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生，即使成績(jī)?cè)俸茫仓荒堋耙篮J畫(huà)瓢”，照貓畫(huà)虎。一旦離開(kāi)范畫(huà)樣本，面對(duì)實(shí)物寫(xiě)生和進(jìn)行記憶畫(huà)創(chuàng)作，就將一籌莫展。要克服這一弊端，我在教學(xué)實(shí)踐中是從以下幾方面入手的：一是只把臨摹范畫(huà)當(dāng)作美術(shù)啟蒙教育的開(kāi)始部分，而注意把臨摹范畫(huà)與寫(xiě)生和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)；不能用臨摹教學(xué)替代寫(xiě)生教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)，注意引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作才能的發(fā)展。二是指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)范畫(huà)作反向思維，臨摹時(shí)設(shè)想一下畫(huà)面中的物體在真實(shí)生活中應(yīng)該是怎么樣的？范畫(huà)作者是如何將生活中的對(duì)象“翻譯”成畫(huà)面的形象的？現(xiàn)在再把它“翻譯”回生活中的面貌加以認(rèn)識(shí)。三是在有條件的情況下，直接還原生活，通過(guò)將自然景物與范畫(huà)形象進(jìn)行參照對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的區(qū)別和差異，感悟范畫(huà)作者創(chuàng)作中的獨(dú)特處理技巧，這樣從臨摹中可以學(xué)到更多的東西。

二、范畫(huà)如果變成老師提供給學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，勢(shì)必嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)作思維，影響學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展

對(duì)范畫(huà)在教學(xué)中的有利作用我是認(rèn)同的。問(wèn)題是美術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，美術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有、也不可能有一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案。不同的學(xué)生，由于自身的差異不同，對(duì)生活的感受不同，作畫(huà)時(shí)的情緒不同，在畫(huà)面上所呈現(xiàn)的表達(dá)方式也必然會(huì)有較大的差異。因此在美術(shù)教學(xué)中，老師作為學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂的啟蒙者和引路人，一個(gè)重要的責(zé)任，就是通過(guò)教學(xué)，不是把他們循規(guī)蹈矩地訓(xùn)練成同樣的模式，而是要因人而異、因材施教；引導(dǎo)他們尊重自己的藝術(shù)個(gè)性；提倡獨(dú)出心裁，標(biāo)新立異，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

要解決這一難題，我認(rèn)為，關(guān)鍵在老師講授課程的要求， 向?qū)W生介紹范畫(huà)（包括老師自己的示范作品）時(shí)，必須客觀地向?qū)W生指明：范畫(huà)僅僅是“一家之言”或者是“一派之言”，有它客觀的局限性；提供范畫(huà)，意在引導(dǎo)，不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”和“結(jié)論”；啟發(fā)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，順著這個(gè)思路，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

三、老師對(duì)范畫(huà)評(píng)價(jià)要客觀全面、準(zhǔn)確，否則將會(huì)給學(xué)生審美觀上帶來(lái)嚴(yán)重誤導(dǎo)

教師在課堂上向?qū)W生介紹范畫(huà)（或者作現(xiàn)場(chǎng)示范畫(huà)）時(shí)，如果不能站在一定的審美高度上，比較客觀地、全面地、準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹該作品（或自己畫(huà)法）的得與失，而是以自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和喜惡偏好對(duì)作品作出評(píng)價(jià)，輕微的可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某一件作品的審美欣賞產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重的就有可能給學(xué)生審美觀帶來(lái)嚴(yán)重誤導(dǎo)。

基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)實(shí)踐中，注意在給同學(xué)提供范畫(huà)時(shí)，明確把選取范畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)界定在課程的基本要求上，而且向?qū)W生展示范畫(huà)時(shí)，都反復(fù)地向?qū)W生講清楚，“根據(jù)本課程的教學(xué)要求，這幅作品有哪些可資借鑒之處”。對(duì)范畫(huà)中涉及作者的藝術(shù)個(gè)性和畫(huà)面特殊追求、特技處理上的問(wèn)題，不該以教師自己的好惡而決定棄取，而應(yīng)盡量站在中外美術(shù)史的高度上給予客觀地評(píng)介，讓學(xué)生用自己的審美眼光參與鑒賞，減少和避免因老師個(gè)人的原因給學(xué)生帶來(lái)的不良后果。

四、老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)提供范畫(huà)，否則將會(huì)影響學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)

我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，老師在給學(xué)生（尤其是中小學(xué)生）提供范畫(huà)時(shí)應(yīng)該特別謹(jǐn)慎，要特別注意根據(jù)不同年齡、不同階段的心理特點(diǎn)和接受能力來(lái)科學(xué)、合理地選擇范畫(huà)，應(yīng)本著先易后難、循序漸進(jìn)的原則，要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并通過(guò)范畫(huà)能準(zhǔn)確反映出你的教學(xué)要求，教什么？怎么教？要達(dá)到什么目的？臨摹范畫(huà)時(shí)，也要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生更多地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，而不要只會(huì)拾人唾余，學(xué)其表面。要注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和天性，使他們逐步在掌握表現(xiàn)技巧的同時(shí)，成為具有想象力、創(chuàng)造力的人。

范畫(huà)教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)教師課堂教學(xué)不課缺少的一部分，就是它最直觀、最生動(dòng)地將繪畫(huà)的知識(shí)、技能完整地教授給了學(xué)生。許多教學(xué)事例證明了范畫(huà)教學(xué)不是美術(shù)教學(xué)中任何別的形式可以替代的。對(duì)范畫(huà)中的一些表現(xiàn)技法，要講清楚哪些地方是運(yùn)用了普遍的藝術(shù)規(guī)律，哪些部分是可以是作者獨(dú)特的個(gè)性處理，使學(xué)生能夠有借鑒地選擇，有分析地接收，在學(xué)習(xí)范畫(huà)的長(zhǎng)處的同時(shí)，對(duì)自己的獨(dú)特感受予以珍視。只有這樣，才能真真實(shí)實(shí)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)能力的提升。