應用引領信息素養教育

摘 要：本文探討了信息素養的含義、政治課培養學生信息素養的重要性及理論依據，指出了政治課培養學生信息素養存在的問題，并對政治課培養學生信息素養的應用途徑作了探討。

關鍵詞：信息素養；應用

中圖分類號：G633．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-012-002

何謂信息素養？根據《現代漢語詞典》，“信息”專指音信、消息，“素養”是指平日的修養。但信息素養一詞的含義，并不是二者的簡單相加。

一、信息素養的含義

信息素養最早是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基于1974年提出。這一概念有一不斷完善的過程。在信息技術高速發展的21世紀，可認為信息素養是指運用現代信息技術獲取信息、正確評價信息、處理和利用信息以及傳播信息的能力和意識。它包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面。四項內容成遞進關系，即學生首先要對信息具備敏感性，能發現信息，再結合信息學知識，利用現代信息工具，去搜集、獲取、分析和綜合利用信息，且不違背信息法規和道德。

二、政治課培養學生信息素養的重要性及理論依據

1．信息時代的要求

隨著現代信息技術的高速發展，信息化浪潮席卷全球，人們越來越認識到信息素養的重要價值。2003年，聯合國教科文組織首次信息素養會議發表了《走向信息素養社會》宣言，宣言指出：信息素養是終身學習的一種基本人權，是個人投身社會的一個先決條件，是促進人類發展的全球性政策。因此，信息素養是同“讀、寫、算”一樣重要的終身有用的基本能力之一，具備信息素養是信息時代對人才的迫切要求，是培養創新精神和實踐能力的前提條件。

2．教育信息化的要求

教育要不斷適應信息化時代的要求，因而理論界就有了“教育信息化”這一新名詞。有學者把教育信息化的特點歸納為資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化、系統開放化等。培養學生的信息素養也正是為了適應教育信息化的特點。

3．新課改的要求

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：

“培養學生搜集和處理信息的能力”；“在課程實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力”；“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合……充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

《全日制義務教育思想品德課程標準》指出：要使學生“能夠初步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能……”

可見，培養學生的信息素養已引起國家高度重視，是新課改的六大具體目標之一。政治課以其強烈的時政性，成為信息量最大、信息流通速度最快的課程之一。因此，培養學生的信息素養，成為政治課教學新的立足點。作為一名政治教師，掌握信息技術固然重要，但積極主動地探索、實踐培養學生信息素養的途徑更具有實際意義。

三、政治課培養學生信息素養存在的問題

在教學中我發現，教師花費了大量精力、心血制作課件，很大程度上只是課程文本、信息技術在教學中的單純呈現，特別是信息技術作為輔助工具整合于政治課的教學模式。這種計算機輔助教學主要表現演示的功能，只具有教師→學生的單向性，其實施大多采用教師播放課件，學生觀看的形式，根據教學設計在預定的時間演示既定的內容。誠然，運用計算機多媒體技術輔助教學手段進行政治課教學，對激發學生興趣、化解教學難點、活化教學內容、拓寬學生知識面，甚至于對品德教育而言至關重要的沉入情境、加強體驗等確實有所幫助。但這樣的教學，課堂仍以教師為中心，學生現成地接受經過挑選的彩色信息，其實質是“人灌”變“機灌”，未能從根本上實現學生學習方式的變革，違背了培養學生信息素養的初衷，無益于學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”能力的提高，無益于學生信息素養的提高。

四、政治課培養學生信息素養的探索與應用

新課程強調信息技術與學科課程的有效整合，應讓學生在信息技術不斷應用的過程中逐步培養信息素養。中國13多億人口，大部分在農村，信息相對滯后。初中政治課又以品德教育為重，培養信息素養，必須注意循序漸進。以下是我的具體教學體會。

1．時政一句話新聞

從最簡單的做起。教師課前安排學生搜集新聞，教給學生使用各種搜索引擎（search Engines)，如新浪、百度、搜狐、天網、常青藤、Yahoo、Google等，并教授相關的搜索技巧。以新浪搜索引擎為例（www.sina.com.cn），利用大量搜索引擎查詢信息，通常有分類（sort）檢索和關鍵詞（key word）檢索兩種。學生提供的新聞材料，應當圍繞教學重點，不要在枝節問題上做文章。學生選擇新聞的過程，其實正是他們收集信息、提取信息、發現問題、提出質疑的過程。學生在教師指導下，把新聞制作成幻燈片，并利用課前一分鐘播放、簡單評價新聞。既幫助學生及時學習黨的方針、政策，正確認識各種社會現象，提高政治課堂教學的實效性，又提高了他們駕馭語言、熟練應用信息技術的能力。

一學期下來，學生們的時政一句話新聞越做越漂亮，越播越精彩。學生的信息素養得到初步提高，有了遇到問題上網查資料自己解決的意識。期末，匯集學生的作品制成網頁掛在網上，進行優秀個案展示。

2．學案導讀五分鐘

在制作時政一句話新聞的基礎上，加大實踐力度，要求學生制作五分鐘的學案導讀多媒體課件。其基本做法是：將全班學生分成若干個小組，在自學教材的基礎上，尋找適合所學理論知識的事例，并結合社會或學生的思想實際，設計好探究新知識的思考題和討論題，并運用現代教育信息技術，輪流為本班學生導入新課。例如，在講初二《維護國家統一》這一內容時，正值國民黨主席連戰、親民黨主席宋楚瑜相繼訪問大陸的時候，學生們制作的五分鐘學案導讀課件，敏銳地抓住這一新聞材料，制作成《連戰大陸行特別報道《跨越海峽的握手》。又如《積極同違法犯罪作斗爭》一課，學生以“中國公積金第一案”為案例導入新課。既將書本知識與社會熱點緊密結合，理論聯系實際，又提高了學生選取信息的能力。

政治課的社會性與現代信息技術相結合，使網絡成為學生擷取社會信息的不盡來源。教師應學習、示范、傳授與信息技術利用有關的社會、法律和道德內容，以充實學生的信息道德。為方便學生獲取政治資源，教師應該為學生提供政治教學類專業網站網址。整理如下表供參考：

中政網

http://www.sxzz.gd.cn

中鴻網

http://www.zhnet.com.cn

中基網政治欄目

http://www.cbe21.com/subject/politics

中學思想政治教學網

http://www.Z26789.com

中學政治教學資源網

http://www.yeschool.net/politics

中學政治教學參考

http://www.cfe21.com

清華同方多媒體教育教學素材庫

http://www.cenre.com

心理健康特快

http://www.shanghai－window.dom

學生在每一課“導讀”任務的驅使下，分析課文，確定重點難點，考慮以何種信息、何種方式導入新課的過程，有助于培養學生分析和解決問題的能力。學生明確要求、搜集信息、處理信息和制定學案的過程，有助于學生對信息進行過濾、篩選，提高信息的可信度，從而獲得一些層次清晰、系統而針對性強的信息。教師有意識地讓電腦、網絡等成為學生學習的手段之一，學生通過各種現代化手段和媒介獲得信息，考慮在什么情況下運用什么信息技術，怎樣運用以及會獲得什么效果，信息素養進一步提高。

3．制作課件

經過以上兩個階段的應用，學生制作課件應該說是水到渠成。讓學生分成小組，在了解課文內容的基礎上，確定課件主題，確定制作工具（如可用FrontPage和Flash兩種編輯工具制作網頁課件），確定設計程序。然后在網上搜集、檢索處理相關信息，充實課件內容。最后組織一些配套練習，完成課件的合成。在學習《依法保護青少年健康成長》一課時，曾嘗試讓學生制作相關教學課件。學生從四道保護線（家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護）著手，從重要性、含義、現狀、規定、案例等不同角度編寫課件，還頗具創意地設置了社會傳真、法制空間、法制網絡、咨詢熱線等欄目。在計算機軟硬件的支持下，學生通過協商討論、查閱資料制作課件，完成了信息重組、變動和隨意組合的功能。這不僅是讓他們在熟練應用信息技術完成教學任務的過程中培養信息素養的有效途徑，更使教學過程真正實現了從以教師為主轉變為以學生為主，學生從被動學習轉變為主動學習，成為一種適合學生學習課外知識和鞏固原有知識的探索式學習。這也正是政治課培養學生信息素養的意義所在。

當然，信息素養的培養不僅僅只是通過學生在政治課學習方面的應用得以實現。教育信息技術與學科課程的有效整合，探究性的教育活動等，都是培養學生信息素養的良好途徑。創設一種環境或氛圍，使學生在不知不覺中受到熏陶，在應用中提高信息技術水平，在實踐中接受信息素養教育，從而取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。三五年后，人們也許將不會詫異于我國的初中生也能在短短幾天內通過網絡查閱各種文獻資料，再通過寫作和使用電腦編輯完成老師布置的圖文并茂的一篇論文，甚至趕超美國的中學生。

參考文獻：

［1］教育部．基礎教育課程改革綱要（試行），2001年6月

［2］教育部．全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿），2003年5月