學(xué)案教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的作用

摘 要：學(xué)案教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)新模式，科學(xué)學(xué)案是科學(xué)教師根據(jù)科學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生對科學(xué)的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生主動進行科學(xué)知識建構(gòu)而設(shè)計的學(xué)習(xí)方案。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課； 學(xué)案教學(xué)

中圖分類號： G622. 0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-095-001

一、科學(xué)學(xué)案教學(xué)能有效地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我在科學(xué)課教學(xué)之前，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點精心編制學(xué)案，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前按照學(xué)案的指導(dǎo)，對教材進行預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：

《空氣的性質(zhì)》探究性學(xué)習(xí)學(xué)案

1.我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。

2.我思考：思考書中提出的問題。

3.我能做：仿照課本實驗做以下探究性實驗，并思考：（請注意安全）

3.1給自家的自行車或籃球、足球打氣，然后用手捏一捏或壓一壓，有什么感覺？

3.2做一只壓縮空氣槍，與家長玩打空氣槍游戲，比賽誰打得遠，想一想為什么打得遠？

3.3做兩個噴氣長氣球，讓它們模擬噴氣式飛機飛行，與家長比賽，看誰的飛機飛得遠，想一想為什么飛得遠？

3.4上課前帶實驗器材：大號塑料保鮮袋1個、餐巾紙、氣球3個、空飲料瓶1個、軟紙。

4.我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

5.我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

學(xué)生按照以上學(xué)案的要求和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)教材，養(yǎng)成提前自主閱讀教材的習(xí)慣，特別是像本學(xué)案中的“仿照課本實驗做以下探究性實驗，并思考”的探究性練習(xí)題目，更能激發(fā)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主實驗、自主探究，在做中得到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂學(xué)、愛學(xué)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。

二、科學(xué)學(xué)案教學(xué)能有效延伸小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動

布魯納認為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者。科學(xué)學(xué)案教學(xué)將學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)有效地結(jié)合了起來，將學(xué)生課堂知識的學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合，將學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動由課前發(fā)展到課堂，延伸到課后。學(xué)案提示學(xué)生在課后要繼續(xù)課堂上的探究性學(xué)習(xí)活動，完成課堂上沒有完成的探究性學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)活動的全過程，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。如：

《熱空氣和冷空氣》探究性學(xué)習(xí)學(xué)案

1.我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。

2.我思考：思考書中提出的問題。

3.我能做：

3.1上網(wǎng)查找利用熱空氣的事例，如熱氣球、孔明燈等等事例。

3.2準(zhǔn)備實驗器材。

3.3學(xué)習(xí)《熱空氣和冷空氣》這課后，與家長一起做：按書第8頁的實驗說明與圖示，做一只“熱氣球”，再做一只“孔明燈”，試著放飛。想一想：它們?yōu)槭裁茨茱w起來？

4.我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

5.我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

這個學(xué)案中訓(xùn)練題學(xué)習(xí)《熱空氣和冷空氣》這課后，與家長一起做：按書第8頁的實驗說明與圖示，做一只“熱氣球”，再做一只“孔明燈”，試著放飛。想一想：它們?yōu)槭裁茨茱w起來？，這個練習(xí)題實際上是將學(xué)生在課堂上探究的學(xué)習(xí)活動往課外延伸，讓學(xué)生在課外繼續(xù)進行課堂上沒有完成的探究性實驗研究，繼續(xù)研究空氣的性質(zhì)，將課堂知識與實際生活、生活實踐結(jié)合起來，學(xué)用結(jié)合。這里是學(xué)案將學(xué)生的課堂探究性學(xué)習(xí)活動延伸到了課外，學(xué)生在探究活動中培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)學(xué)案教學(xué)能有效突破教材的重難點，提高課堂教學(xué)效果

科學(xué)教材中有些探究性實驗活動在課堂上因為時間不夠或?qū)嶒灄l件不具備而沒有辦法在一節(jié)課內(nèi)完成，這部分教學(xué)內(nèi)容往往也是教學(xué)的重點或難點。怎么解決這教學(xué)的重點、難點問題呢？我提前在學(xué)案中將這部分內(nèi)容設(shè)計成探究性實驗活動，提出來，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，做充分的準(zhǔn)備，在課堂上就較好地突破教學(xué)的重難點。如：

《了解土壤》探究性學(xué)習(xí)學(xué)案 （請家長協(xié)助完成 注意安全）

1.動手做，仔細看，認真記，將觀察結(jié)果記錄下來。

1.1仔細看土壤外表，看到了什么？

1.2用窗紗篩土壤，紗上留下了哪些東西？

1.3用紙巾包土，使勁捏一捏，攤開紙，看到了什么？

1.4把硬土放到有水的玻璃杯中，開始看到了什么？過一會又看到了什么？攪拌后，看到了什么？靜止一段時間后，看到了什么？

1.5取一些土壤，捏制一個小東西，放在煤氣灶上燒一燒，聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么？捏一捏，與沒燒的土壤比，有什么不同？

2、動手上網(wǎng)查一查：

2.1了解陶器產(chǎn)生的故事。

2.2了解陶器、磚塊是怎樣燒制出來的。

這個學(xué)案中的“取一些土壤，捏制一個小東西，放在煤氣灶上燒一燒，聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么？捏一捏，與沒燒的土壤比，有什么不同”實驗活動，在課堂上是不太容易完成的，因為要燒火，關(guān)鍵是要燒很長時間，而有限的四十分鐘課堂時間是不允許的。怎么辦？我在學(xué)案中提出孩子與家長共同完成燒制泥土的實驗活動要求，學(xué)生提前在家長陪同下完成，在課堂上只要匯報實驗結(jié)果，展示燒制的“泥作品”就行。這樣就有效地解決了課堂上無法完成的探究性實驗，克服了教學(xué)的困難，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

科學(xué)學(xué)案教學(xué)確保了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

［1］許象國．關(guān)于學(xué)案的設(shè)計和實施

［2］曾佑全．科學(xué)課程中“學(xué)案促學(xué)”自主學(xué)習(xí)策略研究

［3］陳琦玲．學(xué)案式生物教學(xué)的探究