談提高高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的保障措施

摘 要：社會對高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的需求和學(xué)生所具備的能力脫節(jié)，開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程能有效提高學(xué)生人文素質(zhì)，滿足社會需要。為了保證傳統(tǒng)文化課程按質(zhì)按量開設(shè)，主要采取以下措施：一是國家政策法規(guī)的保障；二是高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的措施保障。其中包括課程設(shè)置的保障、教材與師資的保障、人文環(huán)境的保障、質(zhì)量監(jiān)督體系的保障。

關(guān)鍵詞：高職院校； 傳統(tǒng)文化教育； 人文素質(zhì)； 保障措施

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)11-164-001

當(dāng)今社會是一個以市場經(jīng)濟(jì)為主體的競爭社會，現(xiàn)代社會對高職院校學(xué)生有多方面的要求。高職院校的學(xué)生應(yīng)具有正確世界觀、人生觀、價值觀，具備自立意識、學(xué)習(xí)意識、誠信意識、竟?fàn)幣c合作意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識，具有較高的人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、職業(yè)操守。但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，大部分學(xué)生人格品位不高，審美情趣有待提高，與人合作能力較差，與人溝通能力欠缺，知識底蘊(yùn)不足，處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力較差。社會需求和學(xué)生所具備的能力脫節(jié)，造成現(xiàn)在高職院校學(xué)生就業(yè)崗位不夠穩(wěn)定，就業(yè)情況不夠樂觀，針對這種社會現(xiàn)實(shí)，在高職院校開展旨在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的課程是十分必要的，而開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程恰恰就是一個行之有效的方法。

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在長期的歷史演進(jìn)中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，是一個民族長期積累起來的精神財(cái)富。中國傳統(tǒng)文化由儒、釋、道三家， 文、史、哲三科，天、地、人三學(xué)合構(gòu)而成。中國傳統(tǒng)文化提倡人文精神，以人為本。儒家注重涵養(yǎng)，倡導(dǎo)“仁愛”；釋家講究大慈大悲、利己利他；道家強(qiáng)調(diào)“無欲”、“無為”、“無爭”。這些思想主張，對培養(yǎng)學(xué)生多方面能力、塑造健全人格具有舉足輕重的作用。

如何提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)以滿足社會需求呢？我們主要采取如下幾項(xiàng)保障措施。

一是國家政策法規(guī)的保障。2006年《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出高等學(xué)校需面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課，明確表示高校要加強(qiáng)語文教學(xué)。2007年，教育部高等教育司下發(fā)[2007]38號文《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)（高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會紀(jì)要）的通知》，致函各地教育局（委）和教育部直屬高校，要求結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)語文教學(xué)改革工作。高職院校應(yīng)認(rèn)真貫徹國家政策法規(guī)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識，有法可依，有章可循。

二是高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的措施保障。高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)上注重加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽視傳統(tǒng)文化教育，然而根據(jù)社會對高職人才的要求，高職畢業(yè)生既要具有專業(yè)實(shí)踐技能，又要有較高的文化素養(yǎng)，因而高職院校要提供開展傳統(tǒng)文化教育的政策支持。

首先，課程設(shè)置的保障。高職院校充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育課程對專業(yè)課學(xué)習(xí)的有力支持，保證所有專業(yè)至少開設(shè)一門傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)課，時間上最少開設(shè)一學(xué)年，每學(xué)期最少24學(xué)時，共計(jì)48學(xué)時。保證學(xué)校至少開設(shè)五門相關(guān)選修課，每學(xué)期至少20學(xué)時，輔助基礎(chǔ)課達(dá)到教化育人的目的。

其次，教材與師資的保障。本校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫一套適合高職院校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的教材。編寫的教材分模塊，分體例。一部傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課必備教材，五部相關(guān)選修課教材。采取切實(shí)有效的措施優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)，不斷提高從事傳統(tǒng)文化教育的教師的學(xué)歷層次和教學(xué)科研水平，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

再次，人文環(huán)境的保障。在陶老“教育即環(huán)境，環(huán)境即教育”的理論背景下，能充分認(rèn)識到環(huán)境育人的深層滲透力，使師生在不知不覺中獲得豐厚的校園文化熏陶，在潛移默化中受到道德觀、價值觀、人生觀的培養(yǎng)。一方面營造良好的人文環(huán)境。堅(jiān)持“文化塑校”，集合師生智慧，打造個性化的校園文化外部景觀。另一方面，搭建校園社團(tuán)發(fā)展平臺。校園社團(tuán)能很好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神修養(yǎng)，成立各種校園社團(tuán)能更進(jìn)一步豐富學(xué)生生活，多方面展現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)。如演講團(tuán)、讀書會、書法社、文學(xué)社等。再一方面，構(gòu)建信息化平臺。為更好的開展傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)院網(wǎng)站上專門開設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)網(wǎng)。最后一方面，拓展文化傳播途徑。聘請傳統(tǒng)文化教育方面的專家進(jìn)行定期講座，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加強(qiáng)人文修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的人生觀；舉辦弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)美詩文閱讀，經(jīng)典詩歌朗誦等活動，營造濃厚的積極向上的文化氛圍，打造書香校園；增設(shè)專門的傳統(tǒng)文化校報(bào)，借助師生自己的感悟感染身邊的人。

最后，質(zhì)量監(jiān)督體系的保障。組織保障，高職院校建立由院級領(lǐng)導(dǎo)、傳統(tǒng)文化課相關(guān)中層干部及授課教師代表組成的課程規(guī)劃小組，負(fù)責(zé)傳統(tǒng)文化課程的制訂、實(shí)施和評價；資源保障，改善辦學(xué)條件，增加提高人文素養(yǎng)的文學(xué)著作，加強(qiáng)對外交流，與同級院校及時溝通，積極探討開展傳統(tǒng)文化教育的更好途徑，爭取社會力量的支持，與企事業(yè)單位通力合作，調(diào)研社會對高職學(xué)生人文素養(yǎng)的需求，保證學(xué)生成為社會需要的有用之人；制度保障，規(guī)范管理，完善制度，加強(qiáng)教師的考核評價；評估監(jiān)督保障，建立科學(xué)的自我評估機(jī)制，堅(jiān)持每學(xué)期自評。接受督導(dǎo)組專家評價，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

注：本文為2010年保定市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 “高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的保障機(jī)制研究”的研究成果。課題編號：103067 主持人：劉建芳

參考文獻(xiàn)：

［1］李寶龍，楊淑琴．中國傳統(tǒng)文化，公安大學(xué)出版社，2006-03

［2］朱耀廷．中國傳統(tǒng)文化通論，北京大學(xué)出版社，2005-11