端一張椅子給學生

摘 要：現代教學過程不僅僅是認識發展的過程，也是情感發展的過程，是認知發展和情感發展的統一。現代教育理念：平等與情感。教師的情感對學生的學習有直接的且很大的影響。

關鍵詞：平等； 情感； 興趣

中圖分類號：G635．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-031-001

從古到今，學生站著聆聽教師的教誨是天經地義的傳統，端椅子給學生坐下似乎有悖常理。有一次我找一個很調皮的學生談心，端了張椅子示意他坐下，此學生不敢坐下，最后在我的微笑中忐忑不安地坐下了。此后這個學生像換了個人似的，上課能靜心聽講，成績也有所起色，分析原因，無非端椅子讓他坐下，使他感受到師生的平等，從而使情感升華，進而對學習產生興趣。

現代教學過程不僅僅是認識發展的過程，也是情感發展的過程，是認知發展和情感發展的統一。端一張椅子在日常生活中是很平等的事，但端一張給學生則起到意想不到的效果，“端一張椅子給學生”其凸顯了現代教學理念：平等與情感。情感是學生認知能力發展的動力，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產生的體驗和高興，如果在教學過程中，不考慮學生的情感因素，學生雖然能學到知識和技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學習態度，所學知識也會因未經過人的積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。因此，在中學生思想品德課教學過程中要注意學生情感的培養。“端一張椅子給學生”就是起到了這樣的效果。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必需是一個善于激起學生對自己課堂、確立自己課程吸引力的教師。教師的情感對學生的學習有很大的影響。為了做到這些，我主要通過以下幾個方面：

一、以情激學

夸美紐斯說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的”。我首先運用了“以情激學法”。心理學家認為：師生之間的關系的好壞與否無時不在的影響著教育工作的成效。和諧的師生情感交融，是教學成功的重要條件。因此，教師在教學中要注意自身情感的表現和投入，注重建立教育的“情緒場”，讓學生在良好的環境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領悟，達到對優良的同化和溝通。學高為師，身正為范，在對學生進行心理品質的培育時，教師自身的心理品質和嚴謹的教風，在師生情感交流中起到重要的體現與重要的作用。端一把椅子給學生是一個很平常的事，但在學生的眼中讓他感知教師品質，是師生情感交流在平等建立的基礎上暢通無阻，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環節。在這種氛圍下，學生除產生一種對學習的需要和對教師的熱愛，情感投資，以愛結情。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他們的心靈。”我利用課余時間經常深入到我教的班級，與學生們一起搞衛生、做游戲、侃大山、說故事，從點滴做起，這大概就是進而產生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。

二、以情明理

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學生對思想品德課的興趣。老師端把椅子給學生是日常小事，但能讓學生從老師言行中體悟到老師的人格魅力，為人之理。教具育情，形情交融。我還注意選用教具，增強說服力和感染力。如講“祖國養育了世代兒女”的內容時，我掛上彩色大地圖，祖國的地大物博、秀美山川、佳境名勝躍然紙上。講“為人民服務”，用投影機打出周總理的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態，使學生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發揮艱苦奮斗精神”時，我把從校園里拾來的白生生的大塊面包擺上講臺，讓學生們背誦“鋤禾日當午……”的詩句，并展開討論。

三、以情導行

1．以情啟思，明理踐行

如講“孝敬父母”的內容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導學生們討論一下：“父母是怎樣關心自己的？”同學們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。我又問：“你們知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會兒，有個別同學說出了父母生日，但語氣不敢肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉啊！”我啟發大家：“想一想，怎樣報答父母的養育之恩？不要口頭，而是行動，一星期后向我匯報。”結果沒過三天，就有不少同學對我講了他們如何幫助媽媽刷過碗、洗衣服，給媽媽做生日卡。端一把椅子給學生起到“以情啟思，明理踐行”之效。

2．嚴中有情，端正學風

動之以情，不是對學生的一味謙讓，而是包含著有理有節的批評。正如蘇霍姆林斯基說的：“批評的藝術在于嚴厲與善良的結合，學生應該在教師的批評中不僅感受是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。”一次，有兩個調皮的學生在課堂上做猴相、出怪調，課后被叫到辦公室。我對他們進行了嚴厲的批評，幫助他們挖根源，分析危害，并與他們一起學習初一第五課關于“遵守紀律”的內容，使他們明白“嚴是愛，縱是害，不管不問能變壞”的道理。他們終于認真地檢查了錯誤。從此，二人改掉了壞毛病，還爭著為班集體做好事。

總之，現代化社會需要人格完善的一代新人，人格的和諧發展是素質發展的一個基本內容，我們要在教學過程中改變以往忽視心理教育的做法，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，運用情感控制的方式，“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友；也只有以情感教育為先，優化課堂教學，才能極大地增強學生的學習興趣，強化學習動機，才能促使學生愛學、學會，用好思想品德課的知識，促使學生整體素質的提高。只有從自己的點滴小事做起，端椅子給學生不失嚴師慈情，言傳身教，勝過千言萬語的說教。