優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂效率

摘 要：課堂是課程改革的主陣地，課堂教學(xué)效果如何，則取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。為此，需要我們教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面精心設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確； 前提； 科學(xué)； 根本； 靈活多樣； 關(guān)鍵

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)11-087-001

課堂是課程改革的主陣地，教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、指導(dǎo)者。而課堂教學(xué)效果如何，則取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就我的教學(xué)體會(huì)，談幾點(diǎn)看法。

一、準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是前提

“教師只有把目標(biāo)寫(xiě)準(zhǔn)了，做到心中有數(shù)，教學(xué)才有方向。”

怎樣才能制訂好“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或教學(xué)目標(biāo)?

制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮以下問(wèn)題：（1）使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？（2）鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)作準(zhǔn)備？（3）要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？（4）要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？（5）使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？（6）要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識(shí)、技能的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過(guò)高、過(guò)低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。例如，我在講《化學(xué)反應(yīng)的利用》（第二課時(shí)）時(shí)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．使學(xué)生對(duì)“利用化學(xué)反應(yīng)造福人類(lèi)”的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握原電池的工作原理。

3．通過(guò)“活動(dòng)·探究——原電池的工作原理”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鐾评砟芰Α?/p>

4．利用“追根尋源”“資料在線”等拓展性欄目，為學(xué)生提供豐富的材料，開(kāi)拓他們的視野，使他們從更多角度體會(huì)化學(xué)科學(xué)與人類(lèi)文明和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1．通過(guò)“交流·研討”，提高學(xué)生的分析、比較、綜合的能力。

2．通過(guò)“活動(dòng)·探究”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．通過(guò)教材中活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．提升學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是根本

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少的時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。為達(dá)到這一點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下三個(gè)設(shè)計(jì)。

一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般認(rèn)為，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個(gè)部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開(kāi)始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，課堂效率的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)要考慮以下的問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效，學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求等怎樣確定，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生有哪些疑難問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等。

二是問(wèn)題設(shè)計(jì)。恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《鹽類(lèi)的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？”學(xué)生回答：“顯中性。”接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示觀察現(xiàn)象，結(jié)果與學(xué)生的回答有出入，緊接著再提問(wèn)題：“為什么？”學(xué)生的求知欲很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再如學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的利用》（第二課時(shí)），探究原電池工作原理時(shí)，做完三組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題：

用導(dǎo)線連接后

1.銅片上的氣體是什么？

2.氫元素原來(lái)以什么形式存在？

3.從電子得失的角度分析，H+如何轉(zhuǎn)變成氫氣？

4.電子從何而來(lái)？

5.H＋為何不直接在鋅片上得電子而在銅片上得電子？

這幾個(gè)問(wèn)題像向?qū)б粯訋е鴮W(xué)生一步一步敲開(kāi)問(wèn)題的大門(mén)，效果不言而喻。

三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的各種類(lèi)型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。”避免偏、怪，要掌握好度，堅(jiān)決反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。認(rèn)真實(shí)施這一要求，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)的掌握情況，起到及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。

三、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法是關(guān)鍵

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。為學(xué)生創(chuàng)造“在做中學(xué)”“在嘗試中學(xué)”“在體驗(yàn)中學(xué)”“在玩中學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。應(yīng)用時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

多種形式并舉可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。特別要注意的是，化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，“實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分。”化學(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而復(fù)雜的工作，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接懀處熢谶@方面下的工夫越多，課堂效率就越高。