電腦教學為幼兒繪畫活動注入生機

摘 要：在幼兒繪畫教學活動中運用多媒體能起到事半功倍的效果，能以它獨特的優(yōu)勢優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為幼兒創(chuàng)設適宜的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到了提高，使每個幼兒都能學有所獲，學有所樂，學有所成，從而為幼兒繪畫活動注入了無窮的生機！

關鍵詞：電腦教學； 幼兒繪畫

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)11-143-001

隨著高科技的迅猛發(fā)展，多媒體計算機技術(shù)的應用，現(xiàn)代教育技術(shù)在給生活帶來便利的同時，也給我們的教育帶來了新的發(fā)展空間，幻燈機、投影儀、電視機、計算機……越來越多地被運用到課堂教學中。在幼兒園里，我們也通過學習掌握了電腦繪畫這種現(xiàn)代技術(shù)教育的基礎知識，電腦繪畫集圖、文、聲、像于一體，并具有集成性、靈活性、交互性等優(yōu)越特性，被廣泛地運用于幼兒園的教學活動中，因此電腦繪畫教學也就應運而生。我們把電腦繪畫教學運用到幼兒園美術(shù)教育活動中，為幼兒營造生動形象、富有趣味的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，拓展幼兒視野

盡管如今傳媒手段很多，但幼兒因年齡小，生活視野狹窄，對豐富多彩的外部世界缺乏了解，而其又以直覺行動思維為主，因此我們可以通過感官刺激和實際動手操作，電腦繪畫的優(yōu)勢是形式新穎，易于操作，且涂色方便。我在活動前先進行示范操作，運用各種工具（勾線筆、油漆桶、特效等），一會兒，一幅美麗的圖畫躍然于屏幕上，也可以用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，比如：在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在繪畫活動中“幫媽媽繞絨線”中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學習畫圓圈線。我們利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎，使幼兒領略到電腦繪畫的奇妙之處，不禁躍躍欲試，從而調(diào)動了幼兒的積極性，使其對此產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒的視野更開闊。

二、為幼兒的繪畫活動提供創(chuàng)造性的氛圍和條件，發(fā)揮幼兒的想象力

創(chuàng)造良好的教育氛圍和條件，能發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師應盡可能地為幼兒繪畫創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)設條件，促其產(chǎn)生繪畫的興趣。在活動中，有意的選擇或擺設一些兒童喜歡的玩具(結(jié)構(gòu)簡單的)，最好在四周再添加一些背景，目的是盡可能營造出一種生動活潑逼真的情景；同時還要準備一些材料，如各種顏色的、各種形狀的紙張，立方體等，為幼兒創(chuàng)作提供繪畫方便。比如繪畫《螞蟻搬家》，要求孩子們畫出螞蟻生活的情景。我們的學校在郊區(qū)，雖然也有不少孩子見過螞蟻，但是對于螞蟻的生活、行動卻了解很少，因此作畫時有一定的難度，利用多媒體就解決了這一問題，把螞蟻的巢穴、合伙運糧、團結(jié)搬家的情景通過多媒體動畫展現(xiàn)于他們的眼前，豐富了孩子們的繪畫經(jīng)驗，然后他們就對剛才的螞蟻生活的場面進行回憶、概括，發(fā)揮幼兒的想象力，進而創(chuàng)作出自己喜歡的新形象。

三、電腦繪畫操作的多樣性，促進幼兒的互相學習，充分發(fā)揮幼兒想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

電腦繪畫教學的開展需要一定的電腦操作知識和技能。由于孩子所處的家庭不同，他們的電腦使用基礎也不一，有的幼兒在家里玩過電腦，會開機關機會進入程序，但對于軟件的功能不熟；有的會簡單地使用電腦進行游戲，但是不會獨立打開相應程序；有的從來沒有接觸過電腦。個體差異的存在卻因為共同的志趣——對電腦的好奇加上對繪畫的熱愛，使他們產(chǎn)生一種共同學習的動力和目標。能力強點的孩子會主動幫助掌握得稍稍慢一點的孩子，能力相對弱一些的孩子會主動尋求掌握情況好的孩子，一種互幫互助的學習之風逐漸形成。往往在某個孩子提出問題之后，只要是大家能解決的，他們就會比老師更快地幫助他人。有的孩子在活動前還會主動結(jié)伴，比如說：“等會兒我們一起玩，這樣我可以教你。”活動時誰畫出一些效果很好，又很特別的東西時，大家就會問：“你是怎樣畫出來的？能教我嗎？”每次進行活動前的準備過程中常常聽到他們在一起交流各自玩電腦時發(fā)生的事情。在互助性的學習氛圍中，孩子們增進了交往，促進了友誼。在教學過程中，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，大膽構(gòu)思，巧妙地聯(lián)想，努力創(chuàng)作出與眾不同的作品，這樣才能脫穎而出。電腦繪畫與平常的美術(shù)活動不同，美術(shù)活動上畫一幅畫時間比較長，可在電腦上畫畫相對于紙上畫畫要輕松多了，在這里，幼兒較容易獲得成功。為此，我就從多方面、多角度讓幼兒嘗試到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)幼兒的學習興趣。每當看到幼兒對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體教學軟件，傳給全班幼兒欣賞、點評，看到較滿意的作品時，我會用彩色打印機打印出來，讓幼兒帶回家去，讓家長欣賞自己孩子的成績，有時看到內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就把它們貼在活動室的墻上展示出來，以起到“以點帶面”的作用，激勵更多幼兒的創(chuàng)作欲望。

總之，在幼兒繪畫教學活動中運用多媒體能起到事半功倍的效果，能以它獨特的優(yōu)勢優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為幼兒創(chuàng)設適宜的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到提高，使每個幼兒都能學有所獲，學有所樂，學有所成，從而為幼兒繪畫活動注入無窮的生機！