英語教學的總結與思考

摘 要：在初一英語教學的過程中，根據英語學科的特點、學生的特點，引導同學與同學合作、與老師合作，營造共同學習、探索和研究問題的氛圍，為學生提供更多的相互交流、共同學習的機會。

關鍵詞：英語教學； 總結與思考

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-025-001

現在我結合自己在一學期的實踐、探索和思考，談談體會：

一、小組合作形式可以多樣化，可以利用不同學生的不同長處進行分組

有些同學的信息量大就可以讓他去收集材料，有些同學擅長于表現就讓他把內容表演出來。不同時期小組的成員應該調整，因為學生的發展是因人而異的，如果不調整說不定會造成不良的后果。

二、小組學習應該貫穿于英語學習的整個過程

1．小組合作學習單詞

學生覺得記單詞很難也很枯燥，一個人的死記硬背遠不如你問我答來得有趣和記憶上的輕松。單詞的教學完成以后，另外一個人給他檢查發音，組員之間互相糾正發音，幫助記憶單詞。這種小組內的合作學習使部分平時不敢或不愿開口說英語的學生，放下心理負擔，在組內先說一說、記一記。每當學生在小組合作學習時，總是表現得特別的積極主動，組員也相當地合作。

2．小組合作操練句型、表演對話等

課前的5分鐘是英語課的自由對話（Talk freely），以及教學課文或對話后，把學習的主動權交給學生，讓同學們自己在小組內學說、操練，然后進行表演。尤其在自由對話里，學生的合作練習、表演更顯得淋漓盡致。語言能力較好的學生會帶動較弱的同學，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高，這就是成功來自于合作。

3．小組合作背誦、聽寫單詞

新課本的單詞量非常大，第一個單元的單詞就相當于以前初三教材一個多單元的單詞量，許多學生覺得很難。學生一定要背誦單詞、聽寫單詞，而且這種練習多數在課堂上進行。每次聽寫單詞時，部分學習有困難的學生都會出現單詞掌握不理想，須在課后重新復習和聽寫。因此，我就請一些優秀的學生幫助學習較為困難的同學，在小組里復習和聽寫，經過復習和重新聽寫，學習較為困難的同學也就漸漸地進步了，合作學習也增強了部分學生的自信心。

4．小組合作做游戲

做游戲是我們英語課中經常用的方法，用來營造英語的氛圍，使學生在輕輕松松的心情中產生對英語的興趣。為了讓課堂氣氛活躍起來，經常根據內容的需要把全班分成若干小組進行比賽。小組合作學習玩游戲又可培養學生的集體意識、團隊精神。

5．小組合作編輯英語小報

初一開家長會的時候年級組布置了一個任務，英語組要編輯報紙，正好這時候學習也進行了一階段了，學會總結與展示不外乎是一件美好的事，同時也是擴展知識面的一種活動，我讓他們小組合作編輯英語小報。小組合作編輯英語小報，給學生既是任務又是鍛煉和提升的機會，學生樂此不疲，津津樂道，小組合作在學習性和趣味性中快樂地進行。

三、將競爭機制與小組合作學習結合起來

小組之間的競爭可以有多種形式。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力、大家齊心協力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結協作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學習活動的開展。我注意到每次下課或比賽結束每個人都圍在紀錄員那里看自己小組的排名，說明他們很注重自己的成績，競爭意識還是比較強的。

四、合作學習的優點

1.合作學習有利于體現學生的主體地位。小組合作學習要求學生向別人發問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發展。

2.合作學習有利于提高學習效率。在小組合作學習中，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

3.合作學習能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學習中，大家互相勉勵、增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。它使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。

4．合作學習有利于培養學生的自學能力。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它主張那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其他成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其他學生也希望在課堂上表現出色，因此他們要做好充分的預習工作。認真預習課文，遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關注解。學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。

5.合作學習能培養學生的組織能力。在組織對話和操練中，他們要根據實際情況和自己實際情況充分考慮到方方面面的情況。特別是在英語對話的表演過程中，學生除了要選擇、組織對話內容，認真準備素材，進行角色安排，還要在排練中對效果和出現的問題進行修改，并不斷地總結，大大提高了學生的組織能力。

6.合作學習拓寬了學生學習的空間。它不僅將學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，而且還將學生課內學習延伸到課外。課后他們都會或多或少的去忙英語，這樣的積累對他們的后繼發展也是有利的。