初中語文教學(xué)激趣談

摘 要：教育心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)者對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他的學(xué)習(xí)積極性就會不斷高漲，求知的欲望就會越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的效率就會提高。教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，著重從三方面闡述：一、讓學(xué)生喜歡你，做他們的良師益友；二、以極富創(chuàng)意、充滿智慧的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境；三、讓學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：激發(fā)； 學(xué)習(xí)； 興趣

中圖分類號：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-076-002

教育家赫爾巴特說：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中。”在課堂上，學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性就會不斷高漲，求知的欲望就會越發(fā)強(qiáng)烈，就會處于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，對老師傳授的知識接受快而且不容易遺忘，教學(xué)效率就會提高。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參與知識的獲取過程，使學(xué)生逐步進(jìn)入到樂學(xué)、會學(xué)、好學(xué)的境界。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓學(xué)生喜歡你，做他們的良師益友

當(dāng)今的學(xué)生并非古時的學(xué)子，隨著社會的發(fā)展，觀念的不斷更新，他們不再會喜歡只會傳道授業(yè)解惑的老師，他們對老師的要求越來越高了，老師的言行舉止都會對他們造成潛移默化的影響，因而教師的形象則成為十分重要的教育資源。

1．注重你的“第一”形象

能否讓學(xué)生喜歡你，在很大程度上取決于你能否留給學(xué)生一個美麗而又深刻的第一印象。因?yàn)闆]有見面之前，學(xué)生便會對自己的老師充滿好奇與期待，及至見面，老師的一言一行才會使之釋然。因而，在與學(xué)生初次見面之前，教師應(yīng)刻意打扮一番，整潔得體的時裝，輕盈而不失穩(wěn)重的儀態(tài)，繪聲繪色的講解，都會贏得學(xué)生的好感。反之，就會令期待著的學(xué)生大失所望。所以，教師一定要把握好與學(xué)生的第一次接觸，給學(xué)生留下“完美”的第一印象。

2．充分表現(xiàn)對學(xué)生的愛

沒有愛就沒有教育。法國教育家盧梭說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能會精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”教師要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感覺心情愉悅。當(dāng)一個學(xué)生在接受教育的過程中，觀察和體驗(yàn)到教師對自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)，完全是為了自己健康成長的時候，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。如果老師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意傷害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反感，形成“逆反心理”，對其所教學(xué)科自然沒有學(xué)習(xí)熱情。

3．日記——暢通師生情感的渠道

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力高，他們常常封閉自己的內(nèi)心世界，養(yǎng)成內(nèi)向、孤僻的性格。為了讓學(xué)生與老師在情感上有交流，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，讓他們敞開心扉，暢所欲言。這樣，教師通過日記不僅可以了解學(xué)生的思想情緒變化，了解其豐富多彩的情感世界，還可以使之成為師生間心靈溝通的新渠道，增進(jìn)師生情感。

曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，平時活潑樂觀，可最近不知怎的，一直沉默寡言。她的反常引起了我的注意。我開始找她談話，但每次噙滿淚水的她總是欲言又止，始終不肯吐露真言。終于有一次，她把它寫進(jìn)了日記，使我解開了心中之謎：家庭破裂。我深知這其間有著對我的極大信任，一種義不容辭的責(zé)任感使我不敢輕易對待此事。我沒有直接找她談話，而是借那本日記本與她進(jìn)行交流，鼓勵她勇敢面對挫折。終于有一天，我又見到了她燦爛的笑容，聽到了她歡樂的笑聲，更可喜的是，她清澈的雙眸里分明寫滿了對我的信任、感激。

二、以極富創(chuàng)意、充滿智慧的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境

導(dǎo)語是一節(jié)課的起點(diǎn)，就像樂曲中的“前奏”，小說中的“序幕”，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境的作用。在課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢抓住。

1．析題導(dǎo)入，重點(diǎn)突出

課文的標(biāo)題往往是文眼，有經(jīng)驗(yàn)的教師常常十分重視課文的標(biāo)題。析題直入，就是在板書課題之后對標(biāo)題進(jìn)行解釋以導(dǎo)入新課。筆者在教讀《濟(jì)南的冬天》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“濟(jì)南的冬天”暗示了所寫的冬天是濟(jì)南特有的，這些特點(diǎn)就集中體現(xiàn)在課文的景物描寫之中，下面我們就跟隨作者一起去濟(jì)南欣賞濟(jì)南冬天特有的美。筆者以簡潔的語言，直接對標(biāo)題作了解釋，使學(xué)生一開始就明確文章所描寫的對象和主要內(nèi)容。

2．佳句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

中華民族孕育了許多偉大的詩人和詞家，留下了不計其數(shù)的膾炙人口的名篇佳作。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，貼切自然地導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的課文，會收到意想不到的藝術(shù)效果。有位教師在教讀朱自清的《背影》時，以孟郊的《游子吟》導(dǎo)入，立即喚起了學(xué)生的一種親情回味，帶著這份特有的情感閱讀課文，他們的情緒很容易被感染。

3．設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)思考

學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。有位老師在教讀《鄒忌諷齊王納諫》時，從學(xué)生容易忽略的標(biāo)題入手，精心設(shè)疑，故意把題目寫成《鄒忌勸齊王納諫》，當(dāng)學(xué)生指出其錯誤時，還假裝糊涂說“勸”與“諷”差不多，都有勸說的意思，學(xué)生隨即提出異議，認(rèn)為“諷”是用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸，比“勸”表達(dá)更準(zhǔn)確，于是教師順勢提出幾個問題：鄒忌想勸齊王什么？用了什么比喻？效果如何？由于教師精心設(shè)疑，整堂課氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，教學(xué)過程流暢。

總之，富有創(chuàng)意、充滿智慧的導(dǎo)語能迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們從散漫的狀態(tài)進(jìn)入相對緊張的狀態(tài)，從自由的狀態(tài)進(jìn)入自主的狀態(tài)，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，單純地強(qiáng)調(diào)傳授知識，學(xué)生主體性不斷喪失，教師教得異常辛苦，而學(xué)生收獲甚微。究其原因，學(xué)生自主精神欠缺，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代教學(xué)論更加重視和提倡調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要求將重心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

1．提倡教學(xué)民主

要確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須正確認(rèn)識和對待學(xué)生。學(xué)生既是受教育的對象，更是有著獨(dú)特個性的人，他們有自己的思想、情感和意志。所以，在課堂教學(xué)中，教師一方面嚴(yán)格要求自己尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，與他們建立民主平等的師生關(guān)系，另一方面，應(yīng)注意圍繞學(xué)生的主體地位展開，最大限度調(diào)動其積極性、主動性。在教學(xué)時，教師可采用合作探究的教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與。筆者在教讀《白楊禮贊》時，預(yù)設(shè)了兩個問題：①作者為什么反復(fù)說“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”？②“白楊樹的不平凡”具體體現(xiàn)在哪些方面？圍繞這兩個問題，筆者組織學(xué)生小組合作展開討論，既調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

2．營造平等和諧的氛圍

如何深入貫徹新課程理念，使學(xué)生做課堂的主人，這需要教師在課堂上營造平等和諧的氛圍。教師只有給學(xué)生營造一種和諧融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動視為他們真正樂意的生活。

在過去講解《小石潭記》時，一般要用3課時，2課時以串講的形式講解字詞，1課時分析小石潭的特征及借景抒情的寫作手法。而現(xiàn)在，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但節(jié)省了時間，教學(xué)效果也十分顯著。

在預(yù)習(xí)前我對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)《小石潭記》，我想請同學(xué)們以老師的身份告訴我，本文哪些字詞要重點(diǎn)掌握，哪些字詞有詞類活用現(xiàn)象，作者是如何通過寫景抒發(fā)內(nèi)心的抑郁憂傷之情？”

在課堂上我感到了前所未有的輕松，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，他們思維活躍，興趣盎然，從同學(xué)們躍躍欲試的表情中我感受到了他們作為課堂主人的快樂。

3．教師盡可能精講，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動量

葉圣陶先生說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解。”因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的活動時間，盡量把時間還給學(xué)生。凡能讓學(xué)生自學(xué)解決的問題，教師堅(jiān)決不要講；凡通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生思考揣摩能夠回答的問題教師也盡量不要講；非要教師講之不可的地方，教師要精講，即用盡量少的時間和最精要的語言講通即可，讓學(xué)生有更多的時間在學(xué)習(xí)過程中活躍起來。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)效益的前提。在教育教學(xué)中，我們要通過多種渠道、多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最有效地保證學(xué)生積極主動地投入語文教學(xué)活動之中。