科學課外探究活動有效性策略淺談

摘 要：課外探究活動的良好開展對學生科學素養(yǎng)的形成有重要作用，老師的付出和家長的支持能激發(fā)學生的課外探究動力，有了動力才能堅持，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：科學課程； 探究活動

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)11-137-001

在小學科學課程教學實踐中，由于時間和空間的限制，大多數(shù)探究活動需要在課外，或者拓展到課外完成。在過去的幾年教學中，我發(fā)現(xiàn)學生課后探究活動的參與率很低。針對這個問題，我做了探究和思考，學生課外探究活動有沒有必要開展？答案一定是肯定的，科學課的課文探究活動是必須的。但是如何開展才能提高它的實效性？本學年，我們科學組把“如何提高課外探究活動的有效性”做為課題，在教學過程中開展了一系列的研討，在實踐中取得了一定的成績。近期，我們進行了總結，歸納如下：

一、倡導教師重視科學學科的課外探究活動，教學效果事半功倍

1．重視學生課堂的提問

科學課上，老師遇到學生提出的超出本課研究范圍的問題，經(jīng)常會說這樣一句話：“這個問題，請大家課后研究。”但是，很多學生課后都不會去研究，因為他們知道老師不會過問的。

學生會有這樣的想法，是因為老師的這句話往往是隨口甩出的，并沒有重視學生的后續(xù)活動。時間長了，學生沒有了課外探究的興趣和習慣。正是老師的隨意性導致了這句話成為空話。

《科學新課程標準》指出：“課外探究活動”是指學生在教師指導下，在開放的現(xiàn)實生活和學習情境中，從生活和學習實踐中選定和確定喜歡的研究專題，通過親身經(jīng)歷進行解決問題的自覺學習，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。長時間來，我們誤認為課外探究活動就是學生自己去完成，忽視了學生的年齡特點：自覺性差、經(jīng)驗有限、興趣易變，從而導致探究活動會半途而廢。

找出了原因，我們從自身出發(fā)，開始對布置的課外探究活動進行指導、檢查，并及時給予學生肯定和表揚。

2.重視學生實踐的堅持

三下第二單元養(yǎng)蠶活動，需要近兩個月的時間。我在飼養(yǎng)活動一開始時，就給學生明確了本單元的任務：每個學生至少交給老師一個蠶繭。

清楚地記得，我給每位學生分發(fā)蠶卵時，每個學生都非常興奮，他們小心翼翼地把蠶卵放在早就準備好的盒子里，滿懷期待地等著蠶卵孵化。這一幕年年都能看到，但是真正能飼養(yǎng)成功的學生卻非常少。因為學生的熱情會隨著時間的推移逐漸減退甚至消失。

為了避免同樣的情況今年再發(fā)生，我在發(fā)下蠶卵后給所有班級的家長發(fā)了短消息，跟家長明確了飼養(yǎng)活動的意義，邀請家長督促、參與到活動中來。然后我給每位學生發(fā)了一張記錄紙，要求每天記錄蠶的長度、顏色、吃食情況、排便情況、活動情況。同樣的記錄紙，我打印了一張大版本的，貼在了實驗室。因為，我要和學生一起養(yǎng)蠶，我也要把自己的觀察記錄上去。這樣，學生每星期來實驗室上兩次課，就可以看到兩次老師的記錄。這對學生來說是一種暗示：你記錄了蠶的生長情況了嗎？和老師做同樣的事情，學生有了很多話題跟我交流，每次上課前，我都早早地到實驗室，因為有很多學生等著跟我交流他們的有趣發(fā)現(xiàn)呢。有些孩子的蠶不慎死亡了，我又送給他幾條，讓他繼續(xù)飼養(yǎng)。我還經(jīng)常給蠶寶寶拍照，把照片貼在記錄紙上方。有的學生也學我拍照，并且把照片貼在了實驗室。照片留住了很多精彩瞬間：蠶吃食、蛻皮、吐絲……由于平時的觀察仔細，我們在上課時就有了很多發(fā)現(xiàn)可以交流。學生提出了很多問題，但是根本不需要我回答，馬上會有其他同學回答他了。很多學生在家長的幫助下，不光飼養(yǎng)蠶，還上網(wǎng)了解了很多相關知識，這也是課外探究活動的方式。

二、倡導家長重視孩子課外科學探究活動，科學素養(yǎng)要日積月累

1．多種渠道，幫助家長轉變只要“主課”好就行的觀念

現(xiàn)行教育體制下小學語文、數(shù)學、英語要重點考試的。作為一門不參加統(tǒng)考的學科，科學課要得到家長的重視是要講究方法的。因為家長不得不在孩子學好“主課”的基礎上再來關注“副課”。

家長有這樣的想法是正常的，可是我們也聽到有的家長一大清早就陪著孩子到鄉(xiāng)下去抓蝸牛的事例，這不正說明很多家長是支持孩子的興趣愛好的么。

我開始重視與家長的溝通，每次課外探究活動前給家長發(fā)信息，給家長解釋活動的意義，活動過程中需要家長給予哪些幫助等等。活動結束，我又請家長在探究手冊上給予孩子評價。

2.及時鼓勵，指導家長陪伴孩子開展科學的實踐

有些家長，平時就愿意花錢陪孩子參加各種各樣科技類活動，現(xiàn)在，孩子把活動帶回了家，在不花錢的情況下就能和孩子一起完成有趣的探究活動。家長在與孩子的探究活動中，會真正體會到科學來源于生活，又是生活的提煉與提升，會一步一步感悟到科學的重要性。

3.抓住契機，支持家長參與孩子的科學課外活動

最近，學校下發(fā)了“體育、藝術2+1”項目調查表，很多家長開始重視到體育和藝術課的重要性了，因為教育局要抽測的。如果科學課也能被加入其中，家長們也會重視的。

作為科學老師，我們應當積極爭取家長對課外探究活動的理解和支持，讓家長意識到科學課雖然目前不是“主課”，但以后卻要分化成物理、化學、生物、地理、天文等學科，它是一門重要的基礎學科。

要加強學生課外探究活動的實效性，的確是一件繁瑣的工作。但是課外探究活動的良好開展對學生科學素養(yǎng)的形成有重要作用。老師的付出和家長的支持能激發(fā)學生的課外探究動力，有了動力才能堅持，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。