職教語(yǔ)文應(yīng)突出基礎(chǔ)性\\實(shí)用性和人文性

摘 要：職業(yè)中學(xué)以培養(yǎng)中級(jí)和高級(jí)技工、熟練的勞動(dòng)者為主要目的，為了他們能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教育應(yīng)突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、人文性。

關(guān)鍵詞：職教語(yǔ)文的基礎(chǔ)性； 實(shí)用性； 人文性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-149-001

職業(yè)中學(xué)主要是面向社會(huì)以培養(yǎng)中級(jí)、高級(jí)技工，熟練的勞動(dòng)者為主要目的，他們中絕大多數(shù)將走向社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。所以職校生活與學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是他們踏入社會(huì)的橋梁和過(guò)渡，從這個(gè)意義上說(shuō)，為配合此種實(shí)際，職業(yè)中學(xué)的教育就應(yīng)更多地為他們進(jìn)入社會(huì)做好各種準(zhǔn)備。本文著重從職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)這一塊談一些淺見(jiàn)，供大家參考。

一、繼續(xù)把基礎(chǔ)教學(xué)擺在突出地位

所謂基礎(chǔ)性，就是仍要以《漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范》為訓(xùn)練主軸，突出抓好字詞與句段教學(xué)。

由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生在初中階段普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，有的長(zhǎng)期以來(lái)還形成了許多不良習(xí)慣:諸如，筆畫(huà)問(wèn)題、增漏筆、錯(cuò)別字問(wèn)題，在作文和說(shuō)話中用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通是普遍存在現(xiàn)象?；趯?xiě)不成句、說(shuō)不成句、毛病百出此一現(xiàn)實(shí)，抓好字、詞、句訓(xùn)練是所必然。一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低，文化水平如何，很重要的一點(diǎn)即是語(yǔ)文水平應(yīng)用得怎么樣。因此，職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文切不可以為字詞已過(guò)關(guān)了，或認(rèn)為應(yīng)由學(xué)生自行解決，課后自己去完成。

另?yè)?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，占相當(dāng)大比例的學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也不知道如何學(xué)習(xí)。因此，教師在注重抓好基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)配合學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)明白地告訴學(xué)生踏入社會(huì)學(xué)會(huì)自學(xué)的重要性。在社會(huì)這個(gè)大課堂里作為社會(huì)的個(gè)體，只有不斷地向其汲取營(yíng)養(yǎng)。

充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的脈搏，終身學(xué)習(xí)是人生存的必需。而語(yǔ)文自學(xué)能力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自然成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：讀書(shū)看報(bào)，遇到拿不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)隨時(shí)隨地地查閱工具書(shū)，而不是想當(dāng)然地亂讀亂理解。

二、職教語(yǔ)文應(yīng)突出實(shí)用性

職業(yè)中學(xué)學(xué)生畢業(yè)即面向社會(huì)，因而就決定了職中語(yǔ)文教學(xué)必須突出實(shí)用性和應(yīng)用性。筆者在實(shí)踐中認(rèn)為可以從如下幾方面入手:

1．以課堂為陣地，配合課后指導(dǎo)，采用多種形式，切實(shí)抓好口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

社會(huì)交往和求職應(yīng)聘均離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)人知識(shí)水平重要的外顯形式，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中不可缺少的基本素質(zhì)之一，表達(dá)能力的欠缺極易在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。所以，在踏入社會(huì)之前的職中學(xué)習(xí)階段，口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)成為學(xué)生必修課，而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)理所當(dāng)然地承擔(dān)起這一重任。

首先語(yǔ)文老師要教育學(xué)生注重培養(yǎng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)的重要性。其次，建議語(yǔ)文老師應(yīng)聯(lián)合班主任經(jīng)常性在班內(nèi)開(kāi)展一些活動(dòng)，如：演講比賽，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2．聯(lián)系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)

職高語(yǔ)文教材已編入相當(dāng)多的應(yīng)用文范文，語(yǔ)文老師除此之外，還可根據(jù)需要及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加以補(bǔ)充，如求職信、自薦信的寫(xiě)法；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可突出經(jīng)濟(jì)類(lèi)文書(shū)的教學(xué)；農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可突出實(shí)踐報(bào)告練習(xí)等。

3．根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)行必要的社會(huì)禮儀教育

我國(guó)是禮儀之邦，自古就有許多造訪、待客之道，有的禮節(jié)沿用至今。隨著社際交往的增多，當(dāng)然有不少禮節(jié)已被新的形式取代，也有不少西方禮儀禮節(jié)的傳入，這些都需要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。建議有關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究，彌補(bǔ)職中教學(xué)在這一塊的空白。筆者認(rèn)為語(yǔ)文老師在自己的教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以這方面知識(shí)的滲透或指導(dǎo)有不可替代的作用，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地切實(shí)做好這方面的工作。

三、職中語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)突出人文性

所謂人文性教育，即通過(guò)教育提高學(xué)生的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。一個(gè)人素質(zhì)的高低，在文化素質(zhì)，審美情趣，思想感情和行為習(xí)慣方面都能體現(xiàn)出來(lái)。加強(qiáng)人文教育(主要體現(xiàn)為文學(xué)、歷史等課程學(xué)習(xí))，有助于提高學(xué)生的精神境界。有人說(shuō)現(xiàn)代人的整體道德下降、不講奉獻(xiàn)、專(zhuān)門(mén)利己、毫不利人、心胸狹窄、趣味庸俗等等。不可否認(rèn)，目下的人才，尤其是青年人身上這方面不足之處相當(dāng)?shù)膰?yán)重。作為青年跨入社會(huì)的最后一道門(mén)坎，職中教育抓好人的素質(zhì)的培養(yǎng)已迫在眉睫，刻不容緩。作為一名語(yǔ)文教育工作者，我認(rèn)為語(yǔ)文教育滲入更多的人文性具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)扭轉(zhuǎn)道德水平下降有著不可估量的作用。那種重實(shí)用、輕人文，認(rèn)為學(xué)習(xí)人文學(xué)科沒(méi)有多少用處的看法是不對(duì)的，因?yàn)槿宋膶W(xué)科的特點(diǎn)是體驗(yàn)性(它要求學(xué)者知、情、意一體的全身心的投入)、教化性(教養(yǎng))、評(píng)價(jià)性(價(jià)值導(dǎo)向)。這和其他科技學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和社會(huì)學(xué)科都不同。它能通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式作用于人的感性的、情感的層面，包括無(wú)意識(shí)的層面，潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、性格、胸襟等等，從而能保持人的精神的平衡、和諧和健康，達(dá)到避免在社會(huì)中出現(xiàn)人與人之間的失序、失范、失禮。

那么，怎樣對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文主義教育，從哪些方面入手呢?首先，配合此次語(yǔ)文課程改革，抓好課堂教學(xué)，重視文學(xué)教育、體現(xiàn)人文性。人民教育出版社新編高中語(yǔ)文試驗(yàn)本，中外文學(xué)作品占總量50，古文比例顯著加大，也占總量的50%，突出了人文性和趣味性；目前，江蘇省經(jīng)教育部授權(quán)，正組織專(zhuān)家、學(xué)者編寫(xiě)我省中等職業(yè)教育語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材。職教語(yǔ)文老師應(yīng)以此為契機(jī)，研究教法，現(xiàn)在就著手抓好對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)與滲透。

其次，向?qū)W生推薦閱讀名著（人民教育出版社與國(guó)家教育部已擬定向中學(xué)生推薦30本名著必讀書(shū)目）。指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，特別要引導(dǎo)他們多看一些文、史、哲書(shū)籍，以使課內(nèi)習(xí)文與課外涉獵結(jié)合起來(lái)，從枯燥的課堂學(xué)習(xí)走向生動(dòng)的生活學(xué)習(xí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義的熏陶。

再次，還可開(kāi)展形式多樣的、豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、各種藝術(shù)展覽、古典詩(shī)詞藝術(shù)鑒賞講座，從雜志上(如《讀者》)選取優(yōu)秀美文指導(dǎo)學(xué)生欣賞等等。