嘗試小組合作探究學(xué)習(xí) 有效提高政治課堂效率

摘 要：在各國的創(chuàng)新體系中，都把教育創(chuàng)新視為根基。在這樣未來教育發(fā)展趨勢背景的引導(dǎo)下，中學(xué)思想政治課無疑應(yīng)該肩負(fù)起更加迫切的改革使命。

關(guān)鍵詞：小組合作； 探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-027-001

這幾年，本人在教學(xué)過程中，嘗試著對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，采取小組競賽的課堂教學(xué)模式，取得了一定的效果。

一、實(shí)行這種課堂教學(xué)模式的理由

1．這種模式突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識

“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者”。小組競賽模式堅(jiān)持在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主動地去掌握知識，老師只是起點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用。

2．這種模式符合新課程理念和素質(zhì)教育的要求

我在小組競賽教學(xué)模式中，注重解決應(yīng)試教育下只會識記不會運(yùn)用的問題，通過學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)，通過老師在課前精心選出的和實(shí)際緊密聯(lián)系的小組競賽題目來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注實(shí)踐。通過教學(xué)學(xué)生的政治思想道德、個(gè)性心理品質(zhì)、基礎(chǔ)理論知識、分析問題解決問題的能力素質(zhì)等在教學(xué)過程中得到了全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既理解和掌握了基礎(chǔ)理論知識，又在此基礎(chǔ)上發(fā)展了分析社會實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的思想覺悟。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

(1)實(shí)行小組競賽課堂教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)要求教師提供給學(xué)生更多的獲取知識的渠道和途徑，留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間，教會學(xué)生博覽群書、獨(dú)立思考的能力。在思想政治課教學(xué)中，我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性，有可能積極主動參與教學(xué)活動的人”。

(2)實(shí)行小組競賽教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂是一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)組織，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，始終創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，使之在彼此交流和互助的過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治課的價(jià)值功能和發(fā)揮學(xué)生的潛能。

4．更利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

中學(xué)思想政治課的教材，在內(nèi)容上大多比較抽象，特別是生活與哲學(xué)，離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，因此也有必要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

實(shí)行小組競賽的課堂教學(xué)模式，一方面可以通過競爭激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，另一方面通過趣味性、現(xiàn)實(shí)性的情境材料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

二、小組競賽課堂教學(xué)模式的具體做法

1．課前準(zhǔn)備

(1)收集材料

小組競賽課的重點(diǎn)在競賽，而競賽是否成功、課堂效率如何關(guān)鍵是情境材料的質(zhì)量，所以課前收集材料相當(dāng)重要。我主要從三個(gè)方面去收集材料：

首先是從雜志和報(bào)紙上收集材料。其次是從教學(xué)參考書上收集材料。另外，我還注意收集舊報(bào)紙、舊雜志上的材料，對可以利用的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理，以備今后使用。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n

要上好課首先必須備好課，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，更要備情境材料。

第一步備教材。就是要全面分析一堂課的內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，它的結(jié)構(gòu)如何，與前后課內(nèi)容有什么聯(lián)系，每個(gè)知識點(diǎn)之間有哪些聯(lián)系，每一段小字有什么作用等等。這些都是在分析一堂課內(nèi)容時(shí)必須搞清楚的。

第二步備學(xué)生。就是在備完教材主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)后，要考慮學(xué)生在哪些方面不容易理解，是必須重點(diǎn)分析的；哪些方面是學(xué)生比較容易理解，只要老師稍微講解一下就能掌握的；哪些是學(xué)生很容易理解，基本不要老師講就能弄懂的。

第三步備題目。就是利用手頭掌握的材料，根據(jù)自己的分析，即學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地利用材料設(shè)計(jì)題目。

2．上課

小組競賽模式上課一般有以下三步：

(1)自學(xué) 課前要布置好預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生帶著問題回去分析，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師要隨時(shí)抽查，給不自覺的學(xué)生以一定的壓力。同時(shí)，課上也要有幾分鐘讓學(xué)生溫故一下預(yù)習(xí)的知識。

(2)講解 聽課是學(xué)生獲得知識的主要途徑，教師要教學(xué)生“會聽”，首先自己要“會講”，講的內(nèi)容要精要，分析要精辟，語言要精煉，節(jié)奏要精美。內(nèi)容力求突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，澄清教學(xué)疑點(diǎn)，緊扣教學(xué)熱點(diǎn)；分析時(shí)要堅(jiān)持系統(tǒng)分析、辯證分析、比較分析等：語言上要做到：文約而事豐，辭切而意明，意簡而情真；節(jié)奏要準(zhǔn)確把握教學(xué)語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)語言的疏密斷連，教學(xué)語速的快慢緩急。總之，在講解中要抓住學(xué)生授之以聽課要領(lǐng)。

(3)小組競賽 這是小組競賽課堂教學(xué)模式的主要部分，在自學(xué)、講解的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)入最關(guān)鍵的部分——小組競賽。在小組競賽中必須注意以下問題：

首先，規(guī)則要具體明確。任何事情都要有規(guī)矩，規(guī)則越明確越具體，越有利于活動的順利開展，作為老師在小組競賽前必須把規(guī)則定仔細(xì)，講清楚，使每個(gè)學(xué)生都能明白哪些是自己應(yīng)該做的，哪些是自己不應(yīng)該做的。如果在競賽中出現(xiàn)新的問題，就要及時(shí)在今后的課上進(jìn)行修正，從而使規(guī)則不斷完善，更趨合理。

其次，教師要組織好。教師是指導(dǎo)者，在整個(gè)競賽過程中，他像一個(gè)導(dǎo)演一樣，要隨時(shí)觀察上課過程中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，包括學(xué)生的動作、神態(tài)等等。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理，不能耽擱。這對教師的組織能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

第三，題目形式可以多樣。我在競賽題目設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，有的是搶答，有的是必答，還有的是小組討論回答。一般來說，必須掌握的內(nèi)容，采取辯答的方式，即由教師任選一個(gè)同學(xué)來回答：要動一動腦筋的則采取搶答形式，調(diào)動較好學(xué)生的積極性；有一定難度的則采取討論回答的形式。總之，要考慮到全體學(xué)生，照顧每一位同學(xué)，提高學(xué)生參與的程度。

3．課后總結(jié)

總結(jié)是非常必要的，不論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都必須總結(jié)。只有總結(jié)后改進(jìn)才能有新的發(fā)展，我每堂課都要寫課后總結(jié)。好的繼續(xù)堅(jiān)持，不好的認(rèn)真改進(jìn)，從而使這一課堂教學(xué)模式不斷充實(shí)和完善。