淺談信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合

摘 要：本文試圖通過對(duì)信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的理論探討和實(shí)踐感知，為當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)的改革提供點(diǎn)滴有益的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 課程整合； 啟發(fā)——探究

中圖分類號(hào)：G633．7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-032-001

一、信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的意義

1．社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)今世界各國(guó)都把以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)看作是人類智慧的集中體現(xiàn)，它是最富有革命性的社會(huì)資源和改造世界的力量。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，盡快發(fā)展現(xiàn)代化教育尤其重要和緊迫，把信息技術(shù)整合到教育教學(xué)中，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，形成跨越式的發(fā)展，是歷史賦予的使命。

2．素質(zhì)教育的要求

新的《綱要》賦予了教育新的內(nèi)涵，對(duì)教育提出了新的要求。傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念、教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心任務(wù)的素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開。

2．1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)根據(jù)思維科學(xué)關(guān)于形象思維與抽象思維交叉進(jìn)行和諧發(fā)展的原理，既要充分發(fā)揮教師組織與主導(dǎo)教學(xué)的作用，又要啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)各類形象化教學(xué)媒體的觀察、思維去積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地感知教材，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的整體優(yōu)化。

2．2教學(xué)方式的變革。信息技術(shù)提供給我們學(xué)習(xí)的新穎形式，要求我們必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立起與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)方式。

2．3教學(xué)模式的優(yōu)化。把現(xiàn)代信息技術(shù)、物理學(xué)科的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式三者融合起來，構(gòu)建一種適應(yīng)新世紀(jì)教育改革需求的教學(xué)模式，是當(dāng)前中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的迫切需要

3．現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的需要

多媒體信息的教學(xué)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3．1多種感官整體交互，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用多種感官能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和增進(jìn)記憶。多媒體系統(tǒng)可以提供人機(jī)交互式進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者在其間可以充分發(fā)揮其各個(gè)感官的功能，其效果會(huì)更加明顯。

3．2信息的多維化為思維方式的多維化奠定了基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，為人類進(jìn)行多維化的思維和學(xué)習(xí)提供了一種針對(duì)多種載體和多種存儲(chǔ)體上的信息進(jìn)行處理的最佳技術(shù)途徑。

3．3多媒體人機(jī)界面自然友好，操作簡(jiǎn)便，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使我們的物理教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

二、信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的內(nèi)涵

華南師大李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與物理學(xué)科整合，就是以物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到物理學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問題的綜合能力。

三、物理課程與信息技術(shù)整合的作用與效益

1．帶動(dòng)了教師教學(xué)方式的變革

完美的結(jié)合能夠給學(xué)習(xí)者帶來美妙的享受，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠提高課堂教學(xué)效率；還能夠激發(fā)教師的工作熱情，能夠提高教師專業(yè)水平。

2．帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

物理課程與信息技術(shù)的整合，可以使更多的學(xué)生能夠主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，更能夠體現(xiàn)因材施教的原則。

3．帶動(dòng)了師生互動(dòng)方式的變革

合理的組合使得物理課堂的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”不是傳統(tǒng)意義的教學(xué)，而是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、不斷交流中，通過教師的引導(dǎo)達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．帶動(dòng)了教學(xué)呈現(xiàn)方式的變革

物理課程與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)有了新的呈現(xiàn)方式，對(duì)感官的刺激角度是多方位的，更有利于信息的輸入和學(xué)生對(duì)信息的獲取、篩選和處理能力。

四、信息技術(shù)與物理課程整合的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合是目前最有效的途徑。其教學(xué)模式程序圖如下：

這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于：以學(xué)生自身為主體，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。在探究解決問題的過程中，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過各種形式使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、各種活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力。

五、對(duì)信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考

1．模擬實(shí)驗(yàn)不能代替所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)，物理就成了無(wú)源之水，因此，應(yīng)特別重視學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。所以，凡大綱要求做的實(shí)驗(yàn)都要做，不能做的實(shí)驗(yàn)要想方設(shè)法創(chuàng)造條件做。對(duì)那些難于觀察的、抽象的、微觀的、宏觀的、危險(xiǎn)的以及在教室中根本無(wú)法實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行模擬，就非常必要。

2．屏幕不能完全取代傳統(tǒng)板書

板書過程往往是老師思維過程的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一定的啟迪和示范作用；同時(shí)也是師生交流，知識(shí)內(nèi)化的重要途徑。若這個(gè)過程也用屏幕來替代，就無(wú)法展現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)的思維過程，這樣教學(xué)的效益就大打折扣了。

3．培訓(xùn)師資與聯(lián)合協(xié)作相結(jié)合，大量制作適用的多媒體課件

由于我國(guó)計(jì)算機(jī)普及率較低，許多物理教師的計(jì)算機(jī)水平有限，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作及課件制作都比較陌生，加之課件的內(nèi)容幾乎就是現(xiàn)行教科書的翻版，從內(nèi)容到例題，與教材相差無(wú)幾，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這種看上去比較新穎，其實(shí)實(shí)用功效十分有限。因此培訓(xùn)師資及聯(lián)合協(xié)作，大量制作適用的多媒體課件就顯得尤為緊迫。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭紹青著．信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合．中國(guó)人事出版社，2002

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［3］章劍衛(wèi)．信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐．中國(guó)電化教育，2001．8