加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更有效

教學(xué)效率是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果。影響和制約課堂教學(xué)效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法。而在教師、學(xué)生兩個(gè)因素相對(duì)固定的情況下，教學(xué)方法的改革就顯得尤為重要了。如何針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率一直困擾著廣大中職教師。我在從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率一直嘗試著各種教改實(shí)驗(yàn)。我始終堅(jiān)持把競(jìng)爭(zhēng)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生更好更快的發(fā)展。在具體的教學(xué)中主要通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)性的教改實(shí)驗(yàn)來(lái)提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率。

我在具體的教改實(shí)驗(yàn)中主要采用了以下幾種提高競(jìng)爭(zhēng)的方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我所帶的班級(jí)都是對(duì)口高考班，數(shù)學(xué)是必修課。但由于中職生源問(wèn)題，學(xué)生的成績(jī)普遍不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)。針對(duì)這個(gè)情況，我首先要讓學(xué)生們明確兩個(gè)問(wèn)題：1、什么是對(duì)口高考；2、數(shù)學(xué)在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的“戰(zhàn)略意義”。通過(guò)對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答，使大家重拾了競(jìng)爭(zhēng)的信心，免除了后顧之憂。對(duì)口高考總分750分，其中數(shù)學(xué)就占總分的五分之一，可見(jiàn)其重要性毋庸置疑。相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)口高考的試卷比普通高考的試卷要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但這并不意味著讓學(xué)生盲目自信，覺(jué)得稍微考考就能考上大學(xué)，主觀能動(dòng)性就不強(qiáng)了。我要讓學(xué)生們明白這畢竟是高考，是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰。雖不像以前千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，但也不是容易的事情。必須經(jīng)過(guò)自己的努力，不斷的競(jìng)爭(zhēng)，才有可能取得最后的勝利，否則一切都是空談。

通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生都能夠很好的理清思路、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)提問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我在每次上課復(fù)習(xí)引入的時(shí)候都會(huì)提出一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其目的不是考倒大家，而是想激發(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，哪怕是基礎(chǔ)再薄弱的學(xué)生，只要愿意回答問(wèn)題，不論對(duì)錯(cuò)，我都會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)第8章平面解析幾何時(shí)，從第三單元圓開(kāi)始的二次曲線起，我就有意識(shí)的提出問(wèn)題：“在實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種各樣的物體，有哪些是圓(橢圓、雙曲線、拋物線)”，讓學(xué)生們搶答。剛開(kāi)始學(xué)生們還有些不太適應(yīng)，有點(diǎn)緊張。害怕競(jìng)爭(zhēng)，不太愿意搶答。即使勉強(qiáng)站起來(lái)說(shuō)的也只是書(shū)上的例子，書(shū)上也只有兩三個(gè)例子，說(shuō)完大家就沉默了，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。這時(shí)我就宣布把搶答這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)列入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表中。即使卷面成績(jī)不理想，平時(shí)成績(jī)可以起到有效彌補(bǔ)作用。這下教室里就熱火朝天了，大家七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后。搶答的效果非常明顯，備課的時(shí)候我考慮肯定是圓的例子最多，越往后越少，但出乎我意料的是結(jié)果并非這樣。即使是平常生活中比較少見(jiàn)的雙曲線，同學(xué)們也舉了6種，大大超出了我的想象。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論大家也更加明確了什么是圓、橢圓、雙曲線、拋物線，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。

每次我備課時(shí)考慮的第一件事就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，中職學(xué)生往往太過(guò)隨意，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的欲望，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，在日常教學(xué)中，分組教學(xué)是我最常用、最喜愛(ài)的教學(xué)方法之一，它的最大優(yōu)勢(shì)在于能使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到競(jìng)爭(zhēng)中。例如有一次我在07(5)班講授“函數(shù)的圖像表示法”一節(jié)時(shí)，在讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)該班人數(shù)比較少，學(xué)生們?nèi)粘Ｗ蠼M的情況，將學(xué)生自然分成三大組，各大組發(fā)一大張紙，每大組同學(xué)共同討論并畫(huà)出以下函數(shù)圖像(1)g(x)＝2x－1(2)h(x)＝1(3)k(x)＝。然后由各大組組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)畫(huà)圖情況，展示其組作品。其教學(xué)效果非常明顯，各大組成員積極討論，競(jìng)相把圖像展現(xiàn)出來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是采用分組討論的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，培養(yǎng)出學(xué)生要有“組興我榮、組衰我恥”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造出你追我趕的課堂氣氛，這也正符合了課改所倡導(dǎo)的把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

四、全面評(píng)價(jià)、賞識(shí)學(xué)生，促進(jìn)更廣泛競(jìng)爭(zhēng)。

一個(gè)班幾十名學(xué)生，由于智力和非智力因素的共同影響，學(xué)生的成績(jī)肯定是參差不齊的，班里大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)并不理想，上了中專(zhuān)后教師如果還是只看卷面成績(jī)的話，學(xué)生們很有可能還沉浸在初中的失敗記憶里，這將會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。為此，我將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)咂骄鶖?shù)記為總成績(jī)。由各組組長(zhǎng)分別統(tǒng)計(jì)各小組成員成績(jī)，數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)匯總。平時(shí)成績(jī)一周統(tǒng)計(jì)一次，每一項(xiàng)突出的學(xué)生的名單將公布在黑板報(bào)開(kāi)辟的專(zhuān)欄中，這樣大大地激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生的積極性，尤其是給“學(xué)困生”創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。學(xué)期結(jié)束時(shí)我還將會(huì)將該生的總成績(jī)匯總出來(lái)，根據(jù)該生這學(xué)期的實(shí)際情況評(píng)選出“守紀(jì)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”、“數(shù)學(xué)大王”、……，頒發(fā)紅色的榮譽(yù)證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)增強(qiáng)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。努力做到絕不吝惜對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，想方設(shè)法的進(jìn)行賞識(shí)教育。

我通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)能力不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的能力，更重要的是能夠積極參與社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，為將來(lái)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就是我針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，為提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率，所做的一些“競(jìng)爭(zhēng)性”教改實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和提高教學(xué)效率的具體工作環(huán)節(jié)中很可能有各種各樣的不足，在以后的工作實(shí)踐中還要不斷完善，爭(zhēng)取走出一條更適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)提高之路。