商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教育的重要性也越來(lái)越受到重視。自主學(xué)習(xí)能力在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教育中也越來(lái)越重要。但是目前高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然非常欠缺，本文分析了高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的原因，并對(duì)如何在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了建議。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語(yǔ) 閱讀 自主學(xué)習(xí).

一、引言

全球化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，貿(mào)易往來(lái)，資訊傳遞，文化交流更是任何國(guó)家賴以生存的不二法門。在全球經(jīng)濟(jì)體系中，英文成為重要的溝通語(yǔ)言，要與世界接軌，懂得英語(yǔ)勢(shì)將成為重要的關(guān)鍵。高職教育作為近幾年來(lái)新興起來(lái)的教育，肩負(fù)為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送各種適應(yīng)性、技能性人才的教育，其地位越來(lái)越重要。隨著中國(guó)加入WTO，與世界各國(guó)合作日益密切，英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)言，其重要性是不言而喻的，在高職教育中，商務(wù)英語(yǔ)作為一門工具學(xué)科，也是非常重要的。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “自主學(xué)習(xí)”應(yīng)包括自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用合適方法、控制適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力缺乏的原因

當(dāng)今世界國(guó)際化、信息化、知識(shí)化等特征日益明顯，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)一步將社會(huì)成員連為一體。在這樣的信息時(shí)代背景下，人們?yōu)榱松妫托枰m應(yīng)國(guó)際社會(huì)的這些變化，主動(dòng)接受新知識(shí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，我們的學(xué)生現(xiàn)在還很欠缺自主學(xué)習(xí)能力，究其原因，有以下幾點(diǎn):

1.學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，而動(dòng)機(jī)則是一個(gè)人做事的動(dòng)力，興趣和動(dòng)機(jī)影響和決定著一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互作用，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，而成功體驗(yàn)有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然就欠佳了。

2.缺乏信心

信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。可見，自信心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，都有十分重要的意義。但是在高職學(xué)生中，普遍缺乏自信心，可能原因是因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)成績(jī)就不太好或者是高考失敗，失去了自信心，對(duì)自己的能力缺乏信心。不僅僅學(xué)生缺乏自信心，高職老師也對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心，他們認(rèn)為高職學(xué)生成績(jī)差、基礎(chǔ)差。雖然高職學(xué)生成績(jī)較差，可是，他們很聰明，也很有進(jìn)取心。但是由于教師有這種認(rèn)識(shí)，因此他們沒(méi)有采取措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.過(guò)分依賴教師

很多學(xué)生認(rèn)為老師才是課堂的主宰，是教學(xué)的主體，從而忽視了學(xué)生自身才是學(xué)習(xí)的主體，忽視了作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。很多學(xué)生只是完成老師布置的任務(wù)，教師安排他們做什么，他們就去完成什么，不會(huì)再做額外的閱讀。他們習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣的學(xué)生，離開老師，他們就不知道怎么去學(xué)習(xí)了。

4.教學(xué)模式陳舊

在當(dāng)前的課堂上，教師是中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接收知識(shí)和技能。教師在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用說(shuō)教式、填鴨式，不停的向?qū)W生灌述現(xiàn)成的知識(shí)，不給學(xué)生喘息的余地，老師的角色變成了“注射器”，學(xué)生則變成了“貯存庫(kù)”。這些教學(xué)方法側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，把教育當(dāng)成單純知識(shí)的傳授，而較少啟發(fā)學(xué)生尋找、思考并解決問(wèn)題，這就使學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置，較大地扼殺了他們的思維空間，不利其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。為此，教師需要靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，使學(xué)生了解知識(shí)的價(jià)值對(duì)刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。因此，教師必須讓學(xué)生明白:商務(wù)英語(yǔ)是在人類生活各領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，而隨著社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性日益突顯。此外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，可利用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，還可以通過(guò)開展小組競(jìng)賽、角色表演、知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”。

2.建立新的教學(xué)模式

(1)指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案主要包括學(xué)生的需要分析、能力分析、制定目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)成果記錄和自我評(píng)估。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成此次學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生進(jìn)行需要分析，是要讓學(xué)生明白什么的自己最迫切需要學(xué)習(xí)的;進(jìn)行能力分析是為了讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，客觀分析自己在商務(wù)英語(yǔ)閱讀方面有哪些優(yōu)勢(shì)和不足;制定合適的目標(biāo)同樣非常重要，學(xué)生應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定目標(biāo)，如果目標(biāo)過(guò)高而達(dá)不到，反而會(huì)影響學(xué)生的自信心，如果目標(biāo)太低，很容易就達(dá)到，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀的興趣;學(xué)生在制定目標(biāo)和進(jìn)行能力分析之后，需要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的閱讀材料和學(xué)習(xí)方法，一步一步來(lái)達(dá)到自己制定的目標(biāo);學(xué)生在每次學(xué)習(xí)之后還應(yīng)該記錄自己的學(xué)習(xí)成果，讓自己能夠看到自己都進(jìn)行了哪些知識(shí)的學(xué)習(xí);在記錄完學(xué)習(xí)成果之后，學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)每次學(xué)習(xí)的得與失，看看自己的學(xué)習(xí)有哪些方面做得好，哪些方面又有不足，做得好的就要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要及時(shí)改正。雖然檔案制作的主體是學(xué)生，教師只是幫助者和促進(jìn)者，但教師一定要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好檔案，因?yàn)闄n案是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

(2)選擇合適的閱讀材料

教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的材料進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如喜愛(ài)體育的學(xué)生可以多看一些體育新聞報(bào)道，喜歡世界名著的學(xué)生，可以選擇世界名著進(jìn)行閱讀。但是，如果讓學(xué)生自主選擇閱讀材料時(shí)，題材、體裁往往比較單一，從提高閱讀水平的角度來(lái)看，只限于一類讀物還不夠，要多接觸其他領(lǐng)域。因此，教師此時(shí)可以多提醒學(xué)生，在選擇自己喜愛(ài)的讀物之后，也要多攝取其他方面的知識(shí)。另外，教師選擇的材料必須要符合學(xué)生的心理特征、年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平;應(yīng)該要做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容健康，題材廣泛，另外還應(yīng)該具有思想性、知識(shí)性、趣味性、文化性、挑戰(zhàn)性。可供選擇的閱讀材料有很多種類，如英文書籍、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志、英文電影、歌曲和歌詞等，教師可以根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的需求逐步建立適合學(xué)生的閱讀資料庫(kù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

(3)進(jìn)行有效的閱讀策略訓(xùn)練

閱讀是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的也是最重要的技能之一，它反應(yīng)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，而英語(yǔ)閱讀策略則是提高英語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵因素，當(dāng)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中遇到困難時(shí)，閱讀策略可以提供方法，使得商務(wù)英語(yǔ)閱讀更有效率。為了提高學(xué)生的自主閱讀能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略，把具體的閱讀策略滲透到閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主閱讀能力。我們?cè)陂喿x商務(wù)英語(yǔ)材料的時(shí)候，要完成有效的閱讀，就要掌握以下幾點(diǎn):理解主旨大意與細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文線索猜測(cè)生詞詞義、識(shí)別具體事實(shí)和抽象概念、把握全篇的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀策略。具體的閱讀策略項(xiàng)目有以下幾點(diǎn)。

①運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)幫助理解全文(activate prior knowledge);

②發(fā)展詞匯(cultivate vocabulary);

③教導(dǎo)如何理解全文(teach for comprehension);

④增加閱讀速率(increase reading rate);

⑤校驗(yàn)閱讀策略(verify reading strategies);

⑥評(píng)估閱讀過(guò)程(evaluate process)

閱讀的策略的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀的自主性和獨(dú)立性幫助很大。閱讀策略除了以上幾點(diǎn)，還涉及很多方面，如在閱讀中判斷和推理、猜測(cè)詞義和識(shí)別指代關(guān)系等。在教學(xué)中教師可以根據(jù)閱讀目的、閱讀材料的難度、閱讀時(shí)間和學(xué)生的知識(shí)能力水平做出合理的選擇和使用。

3.教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境:

良好的課堂氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先體現(xiàn)在這個(gè)課堂氛圍能否融洽師生的感情。事實(shí)上，商務(wù)英語(yǔ)閱讀課的課堂氣氛比其他課輕松得多，生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時(shí)緊張，膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極參與商務(wù)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。

自主的學(xué)習(xí)空間。自主學(xué)習(xí)空間包括學(xué)習(xí)材料的豐富性、趣味性、難度上的可選擇性，學(xué)習(xí)時(shí)間分配的自主性，學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排的自主性。學(xué)生可以在豐富多樣的學(xué)習(xí)材料中選擇自己喜歡的材料進(jìn)行閱讀，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師要安排充分的學(xué)習(xí)時(shí)間供學(xué)生自主分配。

有效的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過(guò)程中的各類評(píng)價(jià)，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和合作者。這些評(píng)價(jià)有幾個(gè)作用:第一，診斷作用。能夠讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，找出原因;第二，激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，從而推動(dòng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí);第三，調(diào)節(jié)作用。讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)信息，修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)行為。通過(guò)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生明確努力方向，從而調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，這也給高職教師帶來(lái)了很大的考驗(yàn)。高職教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。

參考文獻(xiàn):

[1]陳秀榮.試探大學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2009，4(07):30-31

[2]洪海英.大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].科技促進(jìn)發(fā)展，2009，6(06):318

[3]楊云桃.高職英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的教學(xué)途徑及效果分析[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2009，28(06):175+177

[4]郭佳，陳麗. 運(yùn)用Article Explorer培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力[J]. 河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，25(02):102+109