數字電視節目在高校推廣的策略探析

摘 要:數字電視在我國已逐漸走進千家萬戶，但對高校而言，數字電視遠不如電腦及網絡普及，且并沒有發揮其應有的教育與宣傳功能。針對此現象提出了高校推廣數字電視節目存在的問題，并針對此問題提出了相關解決策略。

關鍵詞:數字電視節目;高校;VOD

中圖分類號:G640

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0135-02

1 前言

隨著科技發展，數字電視逐漸取代了模擬信號電視，主要原因是數字電視有模擬電視不可比擬的優越性:一是，節目質量大大提高;二是，頻道資源大大豐富;三是，服務功能大大增強，其VOD(視頻點播)功能使用戶可與節目互動。

高校是一個重要的人才培養基地，數字電視節目在高校的推廣尤為重要，它可以加大學校對外宣傳，可促進校園內部文化建設并推動學校中心工作和思想政治教育工作的開展，它在深化高校教育教學改革，促進教學質量和辦學效益方面起著舉足輕重的作用。

2 高校數字電視節目推廣存在的問題

(1)高校對數字電視的使用與推廣重視程度不夠。

從目前湖北省各高校電視的使用規模來看，數字電視機的數量很少，大部分高校只是象征性地在食堂、教學樓的樓梯間擺放了幾臺數字電視機，但這些電視機所播放的節目并非數字節目信號，而且節目形式多為廣告、學校教務處的就業信息，且聲音很小，很難引起學生注意。另外，雖然各高校也基本上有自己的學校電視臺，但這些電視臺的節目很難被師生“分享”。

(2)優秀的教育類電視節目資源匱乏。

目前教育類電視節目針對兒童、幼兒的相對比較多，開設的欄目也很豐富，內容設計環節也比較吸引人。但針對大學生這類受眾群體開設的欄目很少，即使有，也僅是表現在利用傳統手段對學生進行某門課程的教授，只不過教授者由教師變為了電視這個媒介。由于現在數字電視在我國仍處于初級階段，在節目制作上還不太成熟。有許多掛角廣告、翻轉廣告、滾動廣告，且片名、臺標、字幕占據了屏幕空間，真正有意義的內容不僅少且重復率高。

(3)目前高校配備數字電視所花成本較高，且數字電視節目收費高。

目前，數字電視在價格上比模擬電視價格高，要普及推廣需要學校花費一定資金。另外，機頂盒的價格較高，如果學校的學生宿舍、食堂、圖書館、教學樓等場合的電視機均配備機頂盒，并分別交納收視費，也是一筆較大的開支，而信號制作成本并未增加，這顯然是不合理的。而且機頂盒信號還不是十分穩定，經常有馬賽克、滯幀等現象。如今數字電視收費遠高于模擬電視，模擬電視每月收費一般在12元左右，但數字電視所有節目都是打包推行，沒有其它方案或“套餐”供消費者選擇。如果消費者選擇電視臺還需要另付收視費。

(4)學校對數字電視節目播放時段和內容沒有規劃。

目前的高校在校食堂基本上能安裝電視機，但對這些電視機的使用并未有效安排。學生宿舍沒有電視機，僅能在用餐時間觀賞電視節目，但學校未將此黃金時間進行有效利用，未給學生有效安排電視節目。而各級電視臺在學生用餐的這段時間為非黃金時間段，播放的多為廣告，歌舞。且食堂的電視機均為管理人員操控，學生不具有主動選擇電視節目的權限。這些因素都影響了電視節目信息的傳遞。

針對以上存在的問題，筆者認為可采取以下方式進行解決。

3 解決策略

(1)提高領導重視程度，加大投資力度。

學校領導應充分認識到校園電視對于開展學生思想政治教育、校園文化建設、推動學校中心工作和對外宣傳擴大學校影響力方面是有重要作用的。學校領導要統籌協調，在人力、物力、財力上加大對校園電視建設的投入力度，為校園電視的發展提供物質條件保障。目前許多高校校園電視臺硬件和技術手段還比較落后，一些高校的教師、學生宿舍沒有電視設施，校電視臺受到資金投入限制，導致設備不完善，諾大的演播室可用設備少得可憐，而且由于設備區域老化，更新換代慢，經常導致節目制作的倉促，影響了節目的質量和時效性。充裕的發展資源和有力的發展條件是高校發展數字電視的根本前提。只有在社會各界大力支持下，高校數字電視才能夠在范圍上發展和質量上提高。

(2)校園可創辦特色欄目，豐富符合大學生特性的數字化電視節目。

校園電視作為獨特的一個校園媒體，具有直觀、形象、寓教于樂、學生參與性強的特點，其受眾是廣大師生員工，可在節目形式與內容上大膽突破，做出有品味、有特色、符合校園文化氛圍的節目來奉獻給廣大的觀眾。如可設立《溝通》欄目，針對食堂飯菜質量差、圖書館的利用、升本考研、畢業生就業創業等，請主管領導與學生代表零距離交流;設立《百師講壇》為師生提供校內外院士、專家、學者精彩的學術報告和專題講座;《箐箐校園》讓學生講述自己身邊有意義的故事;《歡樂舞臺》為學生提供展示才藝的機會;《大學生影視鑒賞》為高校學生提供電影鑒賞和交流的窗口;《走進院系》及學校重大活動的連續報道和現場錄像等等欄目形式。只有形成了有特色、有深度、優秀的電視節目，才能真正吸引師生，讓校園普及電視起到真正的意義和作用。

(3)嘗試市場化運作。

高校校園電視的發展也要積極引入市場化導向，不能單純依靠學校撥款。學校應向社會各界尋求節目贊助和廣告支援。其實，高校校園這個市場早已被許多商家瞄準，大學生這一群體蘊藏著潛在的廣告價值越來越受到商家重視。校電視臺可以與團委、學生社團合作舉辦各種服務性活動，如圖書展、文體活動、征文大賽、主持人大賽、論壇講座、消費調查等形式尋找賣點吸引商家的贊助。這樣，既可以豐富校園文化生活，又為商家創造了商機。學校能借助這些資金更好地提升校園電視節目質量，同時也能促進校電視臺為了爭取更多的廣告收入，提高對自己節目制作水平的要求，形成良性發展循環。

(4)學校應定時播放有意義的數字電視節目，并將每周節目單在校園網公布。

校園是學生學習活動的重要場所，校園電視節目可以潛移默化地對學生進行熏陶。首先，學校可以在固定時間轉播《新聞聯播》、《新聞調查》、《焦點訪談》和校園電視臺的節目，讓學生及時了解國情，了解國際、國內政治局勢，引導他們關注社會、關注人生，形成是非觀，提升評價能力。其次，高校電視臺應在高校發揮充分的宣傳力度和教育電視節目制作力度。高校電視臺在宣傳學校有關方針政策和社會主義文明建設方面有一定的輿論導向作用，廣大師生員工將其看成學校黨政代言人。因此，電視臺播出的每一個畫面和每一句解說詞都應有政策性、原則性。另外，高校電視臺除了要依靠內部專業人員外，還應該依靠一些大量的非專業兼職人員，即各單位兼職記者、學生記者，他們都是高校電視臺最大的資源優勢。兼職記者參與電視臺的工作能及時提供各單位新聞線索、學生活動信息，此外，兼職記者在協作、創意等方面有一定專長和敏銳思維，他們在電視臺的工作中還能找到自主參與的感覺，能更好發揮自主能動性，還能為電視臺良好發展提供堅實的人才基礎。

(5)高校應建立一定規模的節目點播平臺，并豐富自身教學視頻資源庫建設。

節目點播平臺的優點是，可以使學生成為電視前積極參與者而不是單純觀看者。此VOD既有傳統電視收看時的時效性，又有影碟錄像等音像觀賞的自主隨意性，同時還兼有網上沖浪的海量性。可在學生宿舍、教學樓、圖書館建一個數字電視房，都可以對數字電視節目進行推廣。

另外，學校教師及相關人員應能積極制作一些與教學有關的電視教學片，選擇一些課程中的重點和難點，制作成學生易于理解和掌握的視頻教材，制作好教學節目并通過閉路電視系統或VOD視頻點播系統輔助教師的課堂教學。還可根據老師教學需要，錄制相關電視節目用于課堂教學。還可充分利用網絡技術，將這些視頻資源整合入學校教學資源庫，實現電視媒體與網絡媒體的整合教學資源庫建設，為網絡課件開發和教師備課提供豐富、優質的教學素材。而高校數字化教學資源體系主要包括媒體素材庫、多媒體課件庫、校園視頻資源庫、網絡課程庫、數字化圖書等，其中，大部分的工作都離不開電視工作人員，大量的視音頻素材的采集和制作都需要電視制作人員去做，因此，電視工作人員可充分發揮技術和人才優勢，做好教學資源庫的建設，同時還應跟其它學校展開合作，可交換節目信息、創辦經驗等。最后，在數字電視的應用中，應增加數字電視的交互性，這樣能擴大數字電視節目對大學生的影響力，并實現真正意義上的數字化校園

4 結語

要實現數字電視節目在高校能真正有效地推廣，并能充分發揮它的教育應用功能，還需要學校領導、師生與外界共同努力，相信隨著國家政策的完善和國家對高校數字電視節目普及工作的支持，高校不僅在數量上能普及數字電視，而且在使用質量上能充分應用數字電視的新型功能。

參考文獻

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