高職高專層次英語課堂教學控制探討

摘 要:學生的英語水平、課堂接受程度與教師教學水平，課堂掌控力度之間有著密不可分的關系。通過在高職高專英語教學中教師對課堂的控制這一問題進行探討，對高專層次英語教學提出建議。

關鍵詞:高職高專英語;教師課堂掌控

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0230-01

1 課堂紀律控制

課堂紀律是課堂教學順利進行，提高教學質量的重要條件。高職高專英語教學常缺少這種保障。課堂的紀律問題尖銳地擺在了我們面前。作為一線教師，課堂常規訓練、合理運用獎懲機制應是課前準備的重點。

落實課堂常規訓練首先在首節課向學生提出行為要求，明確在英語課上行為規范，并固定下來，使學生形成良好習慣。提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，使學生產生心理穩定感，增強認同感，培養學生自律。

高職高專學生渴望得到別人認同，對課堂上學生的積極性行為得到獎勵后，鞏固與強化學生的積極性行為，使學生們意識到行為的正確性，從側面維持紀律。懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進行體罰。

2 教學活動設計

高職高專英語教育側重點在學生英語職業素養的提高，教師在設計活動中要針對學生職業素養的提高，將教學內容融合到活動設計，靈活實現教學目標。教師設計和安排的各項活動都應以達成教學目標為導向。教師要思考和明確活動與教學主題的必要性和關聯度。只有這樣才有助于學生語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高。課堂情況會隨著授課過程出現變化，教師應根據具體情況適時對教學活動設計進行調控。

3 教學手段改革

近年來，基于多媒體技術的英語教學手段得到了大力推廣，為廣大教師的教學帶來極大的便利，多媒體給教材的編寫和教學手段的應用提供了強大的支持，但是技術本身并沒有生命力，唯有在教學中合理應用的人才能使得多媒體教學技術真正發揮其對教學的輔助作用，當前部分高職高專的教師過分依賴多媒體電子課件教學，主觀地認為這種教學方式可以提高學生的課堂學習效果，加深學生課堂印象。這種主觀的、片面化的教學手段忽略了學生對該教學手段的認同，用表面化的技術手段代替了師生之間的交流。教學手段改革就是要改變這一現狀。

對于現代化教學手段的應用，首先要與學生進行交流與溝通，了解學生對現代化教學手段的認同和了解程度，其次要進行試驗性教學，測試學生對現代化教學手段的適應程度，再者，針對學生的不同反應，對現代化教學電子課件中，與學生學習狀態不相稱的成分與內容及時進行調整，最后，對于現代化多媒體教學手段，教師一定要充分掌控，不能讓教學手段成為課堂主角。

4 教學方式應用

當前英語教學中廣泛采用的是啟發式，引導式教學，教學方式應用的效果依賴學生自身水平的高低，因此教學方式的采用一定要從學生實際英語水平的高低出發，并不能夠直接搬用。“拿來主義”在這一方面并不適用。高職高專學生的起點直接制約了英語教師對教學方式的應用，因此對于傳統的灌輸式，引導式教學方式要進行調整。教學方式的應用應有一致性性，連貫性，靈活性。一致性既是在高職高專學生第一學年課程開始之前，就應該有整體的對教學方式的整體規劃，宏觀方面要規劃到整個學期，微觀方面要規劃到每一節英語課，并根據教學經驗預測教學方式應用過程中可能出現的問題。連貫性指在教學過程中教學方式的應用要根據教學方式的整體規劃，根據教學過程，教學進度，始終保持一致性;靈活性指教學過程的情況具有不可預測性，在教學方式整體規劃之下，要根據實際情況及時作出調整。

針對當前高職高專公共英語課教學效果普遍不理想的情況，英語教師應該在教學方式方面作出更多的探討，關鍵是如何去實施。在學期之初，首先應該對所授學生進行英文摸底，特別要提到的是，摸底并不是單純的考試，更要對學生目前學習狀態，學習興趣，何種學習方式進行分析，而且后者應該是作為重點。只有這樣，教學方式的整體規劃才有據可依，教學方式應用才有目的性。

5 師生互動

師生互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。而師生互動的有效性是指采取師生互動的教學組織形式，產生有效的結果。

師生互動是有效的教學形式，許多教師教學時會采取這種形式，力圖在課堂教學中師生能夠“動起來”。但是目前課堂上師生一問一答的方式雖然使課堂氣氛很熱鬧，這樣的課堂，師生互動是沒有效果的。學生的個性思維沒有得到發展。目前，這種假的師生互動仍很流行，因此，師生互動有效性的問題需要說清楚。

現在的師生角色，教師是學生學習的引導者，應該位平等地對待每一個學生，使學生在平等的基礎上，消除原有的畏懼教師的心理，消除師生溝通隔閡，為互動的有效性提供保障。賦予學生學習的自由，釋放學生學習的積極性和創造性。設置高質量的問題，教學形式多樣，教學解讀多樣化。

總之，有效的師生互動能使師生在互相學習中相互尊重，共同發展。教師美好的師德是這種關系建立的基礎。因為學生的心扉總是向那些他們認為值得敬重，品德高尚的教師敞開。所以，我們既為人師，就應把學生放在第一位，而不是居高臨下俯視學生，這樣，我們才能通過師生互動這座橋梁，進入素質教育的新境界。