論高職會計專業(yè)會計實踐教學(xué)

摘要:會計專業(yè)實踐教學(xué)是會計教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。加強會計實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的職業(yè)技能以及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。在財會教學(xué)中必須突出培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實能力，操作能力以便培養(yǎng)出工作能力強的實用人才。

關(guān)鍵詞:會計實踐教學(xué);會計專業(yè);高職院校

中圖分類號:G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0249-02

會計學(xué)是一門技術(shù)性、實踐性很強的學(xué)科。高職院校會計專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型會計專門人才為目標(biāo)的，培養(yǎng)具有豐富會計理論知識和較強實踐動手能力、能勝任各級各類企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的應(yīng)用性專門人才。會計實踐教學(xué)是會計專業(yè)教育過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是溝通理論與實踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的最有效的途徑。

1 會計實踐教學(xué)的重要性

在會計教學(xué)中，加強實踐教學(xué)，可以增強學(xué)生對企業(yè)活動的感性認(rèn)識，理解會計核算的基本理論和基本核算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

(1)會計實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的突破。所有教學(xué)方式和方法的目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識和獲得能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式通常是通過演繹推理來傳授知識，然后用例子來論證，教師講課時再輔之以練習(xí)等方法傳遞會計準(zhǔn)則、會計實務(wù)的處理。而且在講課中，教師舉例和練習(xí)常常采用簡化形式，例如，會計憑證的編制及登記“T”型賬等，嚴(yán)重脫離實際，導(dǎo)致學(xué)生對會計只有一些很抽象的理性認(rèn)識，缺乏完整、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識。會計實踐教學(xué)使學(xué)生通過對具體業(yè)務(wù)的實際操作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合。其特色是在學(xué)習(xí)過程中成為更為積極主動的角色。這種教學(xué)方式是從歸納和操作的角度，而不是演繹的角度開展對某一業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程進(jìn)行綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生對整個會計循環(huán)工作有一個總括的認(rèn)識，使高度抽象化的會計教學(xué)注入了新的生機和活力。

(2)突出了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。會計學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，高職學(xué)生來校之前幾乎沒有任何會計知識，所以學(xué)習(xí)的任務(wù)非常艱巨。在課堂教學(xué)中，由于客觀條件的種種限制，教師講得多，演示得少，使學(xué)生聽得多，看得少，動得少。因此，學(xué)生只憑空記憶，感到枯燥無味，容易失去興趣。比如:在講“賬戶結(jié)構(gòu)”時，教師是在黑板上采用簡單的“T”型賬，說明資產(chǎn)類賬戶的借方記增加，貸方記減少;負(fù)債類賬戶的借方記減少，貸方記增加等，但究竟為什么? 如何登記?業(yè)務(wù)又如何分類? 通過這種方法很難說清，學(xué)生也難理解。會計實踐教學(xué)就使理論變得很容易理解了。學(xué)生如同當(dāng)上了企業(yè)的會計人員一樣，感覺新鮮、好奇，因此，也提高了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

(3)增強了職業(yè)意識，強化了技能訓(xùn)練長期以來，會計教學(xué)偏重于理論知識，對學(xué)生的職業(yè)意識和實際操作能力重視不夠，這有悖于素質(zhì)教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)。所以，一些學(xué)生參加工作以后，雖然有較強的理論知識，但實際操作能力很差，不會制票、登賬、結(jié)賬和編表，甚至看不懂原始憑證。會計實踐教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能夠親手操作。比如:讓他們分別充當(dāng)出納、會計、會計主管、稽核員等練習(xí)點鈔、原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及審批簽字等。這就大大縮短了從理論到實際的距離。由于他們完全融于會計職業(yè)的氛圍中，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)則進(jìn)行“實戰(zhàn)”演習(xí)，因而可以學(xué)到書本上和課堂上學(xué)不到的知識?寫、算、對、報等，大大提高了職業(yè)意識，強化了實際操作的能力。

2 目前會計實踐教學(xué)中存在的問題

(1)會計實踐教學(xué)形式缺乏多樣性，實訓(xùn)業(yè)務(wù)缺少真實感。當(dāng)前，多數(shù)高職院校會計的實踐性教學(xué)形式單一，主要采用會計實踐教學(xué)的方式，由于會計實踐教學(xué)采用的資料大部分是由教師編寫的，即使有些資料來源于實際，也必定經(jīng)過了篩選，所以，會計實踐教學(xué)這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)生解決了會計理論知識與實踐相脫節(jié)的問題，但與真實的業(yè)務(wù)還有一定的差距，缺少真實業(yè)務(wù)往來的立體感。會計實踐教學(xué)教材給出的資料都是一個模式繪制出的，缺少不同企事業(yè)單位會計內(nèi)容的差異性分析，不能做到觸類旁通，往往使學(xué)生在會計實踐教學(xué)中只知其然而不知其所以然。

(2)高職院校的教學(xué)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的是技能型和應(yīng)用型的人才，這就要求高職院校在設(shè)置課程、安排課時以及教學(xué)內(nèi)容的時候以實踐為主。然而，目前很多高職院校在開展教學(xué)活動時依舊重理論輕實踐，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時。受理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教育思想的影響，部分院校所設(shè)置的實踐課程在總課中所占有的比例仍然較低，很多教師在教學(xué)過程中還是注重會計理論知識的傳輸，通常是把自己的觀點和做法灌輸給學(xué)生，對于一些問題的解決辦法已經(jīng)形成了一種固定的解決思路，學(xué)生只要把數(shù)據(jù)套入固定的公式就可以得到答案，與復(fù)雜萬變的現(xiàn)實情況嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生熟練掌握財務(wù)會計各崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，更不利于高職院校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(3)會計實踐教學(xué)普遍內(nèi)容簡單、教學(xué)要求低。在會計實踐教學(xué)中，常常是給學(xué)生一套企業(yè)某年某月的經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，完成“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)，整個過程缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，涉及的內(nèi)容也往往只是一個企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括供、產(chǎn)、銷的核算，以及成本的計算。基本局限在會計核算上，只是培養(yǎng)了學(xué)員的賬務(wù)處理能力;沒有培養(yǎng)學(xué)員決策應(yīng)變、分析問題、解決問題的財務(wù)分析能力。學(xué)生缺少利用會計信息進(jìn)行預(yù)測、決策、財務(wù)分析等能力，造成應(yīng)用能力的欠缺。

(4)會計實踐教學(xué)實驗教材不夠完善，實驗項目缺乏整體性。由于高職會計實踐教學(xué)往往更注重單一目標(biāo)的通才教育，會計實踐教學(xué)大多采用產(chǎn)品制造型企業(yè)的實驗項目，對其它類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、等實驗項目很少涉及。多數(shù)會計實驗教學(xué)的課程只有財務(wù)會計、成本會計，而涉及財務(wù)管理、審計、稅收、等課程的實習(xí)項目非常少。實踐教學(xué)缺乏整體性，課程之間、各種實踐教學(xué)形式之間聯(lián)系過少，使得單個會計基本技能掌握較好，但對會計綜合運用技能較差。

(5)在會計實踐教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)水平和其所掌握的實踐知識以及經(jīng)驗直接影響到學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的理解和掌握程度。但是當(dāng)前，高職院校的大部分會計教師直接來自于高校畢業(yè)生，基本上沒有參加過會計工作的實踐。這些教師參加工作以后，受繁重的教學(xué)任務(wù)的影響，也難以抽出時間去企業(yè)進(jìn)行鍛煉。同時，很多院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，從而造成了其實踐知識和實踐經(jīng)驗的缺乏，不可避免地出現(xiàn)了教師脫離實踐的現(xiàn)象。由于會計實踐教師缺乏操作真實經(jīng)濟活動的經(jīng)歷，使得教師在實踐教學(xué)上缺少靈活應(yīng)用、列舉實例的能力，對于學(xué)生提出的疑問不能進(jìn)行較為合理的解答，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的效果。

(6)一些高職院校在進(jìn)行會計實踐教學(xué)時， 沒有按照會計崗位進(jìn)行實踐，仍然采取的是實踐教師拿著一本實訓(xùn)教程，口授完成會計實踐的模式來進(jìn)行會計實踐教學(xué)，這種會計實踐教學(xué)環(huán)境極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。為開展實踐教學(xué)，很多院校都建有校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地，校內(nèi)一般配有會計模擬、電算化等實訓(xùn)室，但實驗室的配置情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到仿真要求，缺乏完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗實訓(xùn)需求。多數(shù)高職院校也會采用組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行實地實習(xí)這種會計實踐教學(xué)方式，但由于企業(yè)的財務(wù)信息具有一定的保密性，經(jīng)常以各種借口不不接收學(xué)生實習(xí)，就算接受學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，也只會讓學(xué)生簡單記記賬，并不會讓學(xué)生接觸其實際的財務(wù)工作流程，達(dá)不到實習(xí)的預(yù)期效果。

3 加強會計實踐教學(xué)的建議

3.1 提高教師的實踐技能

教師的實踐技能水平對學(xué)生掌握實踐知識的多少有著重要的影響，高職院校必須加強對會計實踐指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其實踐技能。學(xué)?？梢韵蚱笫聵I(yè)單位聘請注冊會計師或者其他財務(wù)專業(yè)人才為教師進(jìn)行技能講座，彌補教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。學(xué)校還可以在不影響授課的前提下有計劃的安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，使其到工作第一線去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以增加會計實踐教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，教師也應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)活動，主動學(xué)習(xí)新的會計制度和相關(guān)法律法規(guī)，并充分利用假期時間到會計師事務(wù)所等企事業(yè)單位進(jìn)行實習(xí)或者兼職，熟練各個階段的實務(wù)操作，積累實踐經(jīng)驗，以提高自身的實踐技能，更好的進(jìn)行會計實踐教學(xué)。

3.2 改革教學(xué)方法和手段，推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)

會計是實踐性很強的學(xué)科和專業(yè)，必須注重應(yīng)用能力、運作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，注重模擬、實訓(xùn)、實踐等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)及計算機輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。在實踐環(huán)節(jié)采用案例教學(xué)，讓學(xué)生來對相關(guān)問題進(jìn)行分析，把所學(xué)的會計理論知識與會計實踐有機的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，而且在實踐中來掌握理論，這種方式學(xué)生掌握的會更加牢固一些，也可以開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力，更有利于把知識轉(zhuǎn)化為技能。

3.3 完善會計實踐教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費投入力度，建立高仿真會計模擬實驗室，全方位模擬企業(yè)的工作流程、工作環(huán)境和職能崗位，使學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，企業(yè)可以為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，有利于學(xué)生實踐能力和教師科研能力的提高。同時學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，幫助企業(yè)解決經(jīng)營過程中遇到的問題以提高其經(jīng)濟效益，使學(xué)校和企業(yè)互惠互利，有利于企業(yè)與學(xué)校長期穩(wěn)定的友好聯(lián)系的建立，也進(jìn)一步完善、豐富了會計實踐教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生實踐技能以及適應(yīng)能力的提高。

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