基于能力培養的經濟管理實驗教學改革研究

摘要:依據國家中長期高等教育發展戰略的要求，提出經濟管理實驗教學理念應堅持以培養學生的能力為核心，給出了一個高校經濟管理實驗教學改革的方案:實驗教學改革的重點在于培養學生的創新能力、實踐組織能力和適應社會的能力;提倡“虛實結合”為主導的實驗教學形式;在經濟管理實驗教學內容中增設綜合性實驗環節;實行“誘導+拋磚引玉”為核心的啟發式實驗教學方法。最后探討了本實驗教學改革方案順利實施的保障措施。

關鍵詞:實驗教學;能力培養;教改方案;經濟管理實驗

中圖分類號:G4

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0252-02

0 引言

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)中明確的提出，高等教育要堅持能力為重，優化學生知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。因此，高等的教育應著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，促進學生主動適應社會。要實現以培養學生的能力為核心教學模式轉型，除了在培養方案、課程設計等環節做改進以外，還應改進傳統的經濟管理實驗教學，使經濟管理實驗教學成為培養學生能力的重要環節。從重慶工商大學經濟管理實驗教學中心過去對經濟管理類本科、研究生教育的作用來看，經濟管理實驗教學構成了學校教學、科研工作的重要組成部分，成為學生知識創新、技術開發的重要基地。面臨國家高等教育突出學生能力培養的新形勢，經濟管理實驗教學應充分發揮協作平臺、資源平臺的優勢，為學生能力培養做出應有的貢獻。然而，我校的經濟管理實驗教學模式還不能適應現代經濟管理類人才的能力培養需要。經濟管理實驗教學改革顯得十分迫切。本文結合我校經濟管理實驗教學的實際情況，研究管理實驗教學改革的方案，探討實驗教學和學生能力培養怎樣實現有機結合;為新形勢下，新時期經濟管理教學改革提供理論參考。

1 重慶工商大學經濟管理實驗教學現狀

重慶工商大學經濟管理實驗教學中心以原來的投資經濟實驗室、會計實驗室、管理信息系統實驗室為基礎，構建了學科基礎實驗、專業基礎實驗、專業綜合實驗、學科綜合實驗和創新與創業模擬等5大層次的實驗教學體系，創設了宏觀經濟運行模擬分析、企業經營管理綜合設計與實訓、3S與區域綜合規劃實訓、SCM模式下物流與商務綜合實訓4大跨學科綜合實驗平臺。

重慶工商大學經濟管理實驗教學中心面向全校21個本科專業和相關專業碩士研究生開展了實驗教學。這些實驗教學為培養學生的實踐動手能力，以及探索經濟管理學科實驗教學起到了很好的作用。利用實驗條件，教師取得了一批科研成果，學生也獲得了各類實驗教學成果，如大學生創新實驗計劃項目、“挑戰杯”大賽、數學建模競賽、金融衍生品大賽、ERP沙盤模擬大賽和科研創新等方面獲得獎項。這既適應了建設多科性大學的需要，同時也為重慶建設長江上游經濟中心提供了智力支持。

2 重慶工商大學經濟管理實驗教學存在的問題

(1)教學理念不適應學生能力的培養。

按照國家高等教育發展戰略的要求，高等的教育不僅僅是教育學生學會知識技能、學會動手動腦，還應培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力，促進學生主動適應社會。在經濟管理實驗教學理念上，應以夯實基礎理論，激勵創新創業精神，培養實踐能力為著眼點，以培養學生的能力、素質、創新力為實驗教學理念。在重慶工商大學經濟管理實驗教學實踐中，部分教師的教學理念停留在講完一堂課或解決一道題的層次。

(2)“課堂填鴨式”教學模式不適應學生能力的培養。

在重慶工商大學經濟管理實驗教學實踐中，還在一定程度上存在“課堂填鴨式”的教學模式，個別教師在上經濟管理實驗課的過程中，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構，學生只是有知識，沒有能力;這種“課堂填鴨式”教學模式不利于學生能力的培養。

(3)經濟管理實驗教學改革不適應學生能力的培養。

過去對經濟管理類專業的教學改革只局限于將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，這教學改革不能形成學生實際工作和生活的技能。

3 基于學生能力培養的經濟管理實驗教學改革

3.1 經濟管理實驗教學理念

根據學校辦學定位，按照國家教育發展戰略的要求，結合社會經濟發展的客觀需求，重慶工商大學的應堅持以能力培養為核心的經濟管理實驗教學理念。經濟管理實驗教學中注重學生以下三個方面的能力的培養:一是利用現代經濟管理知識創新能力、二是實踐組織能力、三是適應社會的能力。

3.2 經濟管理實驗教學改革方案

為了適應現代經濟管理類人才的能力培養需要，本文認為，重慶工商大學經濟管理實驗教學改革的思路應從實驗教學形式、教學內容、教學方法、教學手段和教學效果評價等方面進行改革。

(1)教學形式改革。

本文認為，要突出能力培養，則在實驗教學形式上突破從教室到實驗室的形式，大膽走出校園，強化實踐教學。

針對不同的課程理論所涉及的社會經濟與管理領域，開展“虛實結合”的實踐教學的研究和改革，即實驗課程形成虛擬仿真實驗+社會生產實踐的模式，鼓勵實驗課程的教師在實驗教學與仿真實驗之中，與校外生產實習基地合作。指導教師如果是在本學科領域有過一定實踐研究經驗的老師，例如我校部分教師參與研究制定了重慶茶園新區或重慶統籌城鄉規劃，對重慶經濟的總體發展戰略和空間布局比較熟悉，而且有相當的研究水平。實驗課教師在教區域經濟學專業的實驗課程時，老師可帶領學生到重慶市相關開發區進行一次以上的調研和參觀。調研和參觀需給學生一定的工作任務，要求學生結合調研和參觀場所的具體情況，會同調研單位有關人員擬定切實可行的調研計劃。在實施調研計劃之后，教師指導學生實際的社會生產實踐的來龍去脈，學生再根據調研情況和實驗課程理論寫出實驗報告。

這種教學形式的改革，使得學生直接參與了本學科的社會實踐，對學生利用現代經濟管理知識進行創新的能力、實踐組織能力和適應社會的能力的培養是最直接有效的。

(2)教學內容改革。

本文認為要突出能力培養，實驗教學內容的安排應注意能力培養與社會需要的緊密結合，力求達到通過實驗活動，把原來的實驗教學內容改為基礎理論性實驗(80%)和綜合性實驗(20%)，制定了如下改革方案。

①完善理論基礎實驗。

考慮到學生已具備了經濟理論主干課的基本理論知識，那么理論性實驗重點培養學生的實驗技能，結合經濟與管理課程特點，直接選擇有代表性的理論知識點，力求訓練學生理解基礎理論和處理實驗數據的基本技能。

②增加經濟管理綜合實驗。

綜合性實驗需要學生做一定的設計性實驗。綜合性實驗做到具有科學性、綜合性和探索性，能培養學生的主動性、積極性、不斷探求的科學精神。教師先根據相關的經濟理論和社會的經濟問題，提出幾個參考選題，選題要體現學科發展趨勢，注重理論和應用的結合。學生結合所學知識，通過查閱文獻資料，設計綜合實驗方案，然后集體調研，經過教師指導形成可行的、能解決社會實際經濟問題的方案。通過經濟管理綜合實驗培訓，啟發學生的創造性，培養學生解決實際問題的能力，使得學生初步具備一定的適應社會工作和學習的能力。

(3)教學方法改革。

本文認為要突出能力培養，經濟管理實驗活動的教學方法也應做相應的調整。本文認為老師在教學方法上可嘗試以“誘導+拋磚引玉”為核心的啟發式的實驗教學方法。這種方法重在培養學生的經濟管理知識創新能力實踐組織能力、適應社會的能力。

具體操作可以工商大學經濟管理中心的示范教學平臺為基礎，結合教師的科研項目，采用老師限定學生進行分組，然后給出幾個理論和實踐性比較強的參考課題，要求學生自行團隊組合、選題、做實驗論證、實驗的設計;最后的實驗結果以答辯的形式展現。促進學生去做探索性思考，培養學生們創新思維和分析解決問題能力。選題涉及前沿性內容時鼓勵學生們開展“研究和探索”和“給出詮釋”;在實驗論證時使用“方法+舉例”的辦法使學生通過實例理解和掌握自己將要做的實驗的要領;在做實驗內容設計時，引導學生用“尋求方案”的辦法尋找整體解決方案，達到融會貫通的目的。然后不斷地探索培養學生的素質和能力的實驗教學方法。

(4)教學效果評價改革。

經濟管理實驗教學要突出能力培養，教學就要體現其應用性、實踐性、綜合性和創新性，培養學生的創新能力和創業能力。所以在設計評價指標應做相應的改革，經濟管理實驗教學效果評價指標的設計應根據高等院校發展戰略的思想，結合經濟管理實驗教學中心的特點，從學生的創新能力、實踐組織能力、適應社會的能力三個方面進行。

創新能力評價內容應含蓋學生實驗學習的各個環節，能較全面地反映其實驗過程、成果及能力提高狀況，具體包括綜合實驗成績、實驗情況、實驗設計和實驗答辯等環節的考核。

學生實踐能力的評價可從學生的組織協調能力、團隊成員相互理解意識、深入課題的實踐程度、在實驗的實踐中表現的小組領導能力、解決經濟問題能力和探索性學習能力等幾個方面進行考察。

適應社會的能力的評價重點考察學生是否有信心面對選題的選擇、遇到困難時能否積極開展研究性學習、調研和實驗的過程中能否實現自我和諧、有沒有團隊責任感。

教學效果評價改革重點是適應能力培養的需要。因此，實驗中心和老師應在實驗教學過程中形成一套完整的、系統的、自主設計的經濟管理實驗教學效果評價系統，用來指揮實驗教學的效果。

4 保障措施

為保證以能力培養的經濟管理實驗教學改革的順利進行，本文提出以下保障措施:

(1)大力加強實驗教學和實驗中心組織建設。

學校專門在各學院設置實驗與實踐教學責任人，一般由一名副院長兼任，統籌本學院的實驗教學和實驗中心的日常管理。組織實驗教學的教師參與實驗教學和實驗室建設工作，提高教師以能力為核心的教學能力與水平。

(2)在待遇上激勵教師實驗教學改革。

學校應重視實驗教學，在職稱評定、課酬待遇、創新獎勵等方面出臺一系列措施，保證實驗教學可持續發展，確保實驗教學質量。對那些培養學生能力工作業績突出的教師，在職稱評聘中給予傾斜政策，在課酬分配上，優秀實驗課堂的課酬適度上浮。并授予重慶工商大學學生能力培養能手的榮譽稱號。

(3)加大經濟管理實驗中心開放力度。

加大經濟管理實驗中心開放力度，合理規劃開放內容、時間、地點和方式，保證學生能有效地使用實驗室。同時，在實驗室開放的過程中，實行實驗教師輪流值班制度，保證學生在實驗的過程中，遇到困難有相應的教師輔助其及時解決，提高學生實驗效率和積極性。

(4)加速實驗教學資源平臺建設。

適時開發出有針對性與重慶有關部門府、企業和其他社會機構相銜接的實驗教學軟件，提供給學生使用。采取協同開發、資源共享等辦法，構建數據資源平臺。從根本上解決經濟管理實驗的教學與社會的實際脫節的問題，提高人才能力培養水平。

參考文獻

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