液壓與氣壓傳動(dòng)雙語教學(xué)實(shí)踐與探索

摘要:雙語教學(xué)是我國(guó)高等學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一。探討了在我校開展《液壓與氣壓傳動(dòng)》雙語教學(xué)的意義和必要性，并結(jié)合雙語實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行分析總結(jié)，并在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出一些建議，這將有利于雙語教學(xué)在我校普及，進(jìn)而提高我校學(xué)生的專業(yè)英語的水平。

關(guān)鍵詞:液壓與氣壓傳動(dòng);雙語教學(xué);建議

中圖分類號(hào):G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)21-0245-01

1 開展雙語教學(xué)的意義和必要性

長(zhǎng)期以來，各高校主要以開設(shè)專業(yè)英語課程來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，此課程仍以語言的講解和訓(xùn)練為主線，只是內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)，遠(yuǎn)未滿足學(xué)生的要求。通過對(duì)本科四年級(jí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教學(xué)過程觀察發(fā)現(xiàn)，盡管許多學(xué)生已通過四、六級(jí)考試，但英語應(yīng)用水平較低，具體表現(xiàn)為:查詢專業(yè)英文資料和閱讀英文文獻(xiàn)的能力較弱，而這些問題的出現(xiàn)不是單靠英語課程的教學(xué)就能解決的。由此可見，舊模式的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。《液壓與氣壓傳動(dòng)》是高等學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課程，為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，在我校機(jī)械制造專業(yè)中開展了《液壓與氣壓傳動(dòng)》的雙語教學(xué)實(shí)踐。

2 液壓與氣壓傳動(dòng)雙語教學(xué)的實(shí)施

2.1 教材的選擇

雙語教學(xué)必須使用外文原版教材，否則將是無源之水。國(guó)外優(yōu)秀原版教材有許多優(yōu)點(diǎn):

(1)英文規(guī)范，內(nèi)容新穎，注重納入本學(xué)科的前沿知識(shí)和最新研究成果;

(2)實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，出版周期短，知識(shí)更新快;

(3)采用優(yōu)秀原版教材可以借鑒國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

但是原版教材的缺點(diǎn)也很明顯:

(1)國(guó)外原版教材實(shí)踐性強(qiáng)，但由于教學(xué)水平及科研水平的差異，這些教材的內(nèi)容不能直接引用或操作，只能作為借鑒和參考;

(2)由于中西方教材編寫思維方式的差異，國(guó)外原版教材思維活躍，知識(shí)面廣，與國(guó)內(nèi)教材相比，教材內(nèi)容發(fā)散性強(qiáng)，條理不夠清晰，知識(shí)不夠系統(tǒng)，不符合中國(guó)人的閱讀習(xí)慣;

(3)在引進(jìn)原版教材時(shí)往往只選擇某一門課程教材，容易忽視該課程與先修、后續(xù)課教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化;

(4)采用原版教材在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)很難找到配套的外文參考資料。

考慮到國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們應(yīng)該一是組織學(xué)科專家改編國(guó)外原版教材，使一些優(yōu)秀原版教材本土化;二是自編適合國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)需要的教材，即篇幅、結(jié)構(gòu)合理，難度適中，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)中西文化融合，保證是地道的原汁原味的英文教材;三是翻譯國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)資源。

綜合以上因素，結(jié)合學(xué)生的英語水平和理解能力，選擇了普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，陳淑梅主編的《液壓與氣壓傳動(dòng)》(英漢雙語)的教程作為主講教材，以全英版為參考教材，以滿足雙語教學(xué)的要求。

2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段

采用雙語教學(xué)無疑給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度。為了不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不影響學(xué)科教學(xué)效果，教學(xué)中講究教學(xué)方法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段顯得尤為重要。

2.2.1 采用靈活多樣的教學(xué)方法

開展雙語教學(xué)過程中主要存在幾個(gè)問題:一是學(xué)生的專業(yè)詞匯量太少，看不懂英文教材和課件;二是英語聽說能力較差，大多數(shù)學(xué)生聽課比較吃力。鑒于上述實(shí)際情況，一是進(jìn)行專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)。對(duì)于流體力學(xué)及液壓傳動(dòng)基本概念等簡(jiǎn)單內(nèi)容采用英語教學(xué)為主、個(gè)別詞匯漢語重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為輔，在課堂上消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。每次上完一節(jié)課后，留出一小部分時(shí)間專門學(xué)習(xí)下次講課內(nèi)容所涉及到的專業(yè)詞匯，讓學(xué)生下課后帶著問題看書，記單詞，這樣不僅可以預(yù)習(xí)下次上課時(shí)講解的內(nèi)容，而且還可以促進(jìn)學(xué)生記憶專業(yè)詞匯，一舉兩得。二是采用討論式、提問式教學(xué)。離開講臺(tái)，走到學(xué)生中間講課，增強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論過程中和回答問題時(shí)盡量用英文來表達(dá)，提高學(xué)生英語聽說能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，避免滿堂灌的單向傳輸模式。也可以借助實(shí)物、圖片、視頻、案例等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境，變抽象的理論教學(xué)為生動(dòng)的情景教學(xué)，可以緩解學(xué)習(xí)者的語言思維壓力。三是布置課外作業(yè)。每次上完課后，除了對(duì)本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容用英語進(jìn)行總結(jié)以外，會(huì)給同學(xué)們布置課外作業(yè)。譬如液壓與氣壓傳動(dòng)中的液壓元件的名稱，結(jié)構(gòu)，工作原理及其回路中的作用，結(jié)合課本知識(shí)用英語來表達(dá)等，實(shí)踐證明這些做法確實(shí)能達(dá)到快速提高學(xué)生的口語能力以及擴(kuò)大詞匯量的目的。

2.2.2 采用先進(jìn)的教學(xué)手段

發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制做CAI課件，彌補(bǔ)雙語課堂教學(xué)中諸如教師英語口語和學(xué)生專業(yè)術(shù)語、專業(yè)語言薄弱等不足，在課件中插入英文聲像圖片資料和設(shè)計(jì)練習(xí)，突出重點(diǎn)。每學(xué)完一種液壓元件，我們就走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)。在拆裝過程中，用英語表述同學(xué)們?cè)谡n本上認(rèn)識(shí)元件的結(jié)構(gòu)，并用英語表述組裝的過程。在此過程中，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。

近年來，由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和普及，促使雙語教學(xué)方法與手段得到極大的改善。現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是“嘴巴+粉筆+黑板”了，而是已經(jīng)進(jìn)化成為“嘴巴+粉筆+黑板+微機(jī)+投影”。有許多高校已經(jīng)利用計(jì)算機(jī)開發(fā)出相關(guān)的教學(xué)多媒體軟件，其使用和普及可以大大減少不必要的板書時(shí)間。因此，為了有效地實(shí)施雙語教學(xué)，必須積極探討合理的雙語教學(xué)方法與手段，針對(duì)不同課程的不同特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)形式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革和揚(yáng)棄，更好地促進(jìn)雙語教學(xué)的普及和提高。另外，在選擇有效的雙語教學(xué)方法與手段的同時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)交流互動(dòng)。因?yàn)椋p語教學(xué)不僅僅著重于專業(yè)知識(shí)和語言技能的培養(yǎng)，也應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

3 雙語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及建議

教師水平和教學(xué)工作量:《液壓與氣壓傳動(dòng)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師雖然在教授專業(yè)知識(shí)過程中能夠駕輕就熟，但是怎樣用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)方式表達(dá)出來，讓同學(xué)們很容易的接受，這一點(diǎn)存在很大的困難。所以教師備課過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、綜合和整理，使之系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生聽課時(shí)就會(huì)感到思路清晰，易于理解和接受，從而降低雙語教學(xué)的難度。另外，由于雙語課程不同于純粹的專業(yè)課程，備課所占用的時(shí)間很多，增加老師的工作量，教師應(yīng)該盡最大努力講好這門課程。

學(xué)生的英語水平和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握:由于學(xué)生的英語水平有差別，想讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，再掌握英語方面的知識(shí)，勢(shì)必也增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。因此，要充分調(diào)研，摸清學(xué)生的實(shí)際英語水平，據(jù)此來確定初期英文講授的適宜比例，隨著教學(xué)時(shí)間推移，再逐步加大英文講授比例。所以怎樣把握好雙語教學(xué)和專業(yè)課程的教學(xué)之間的關(guān)系是老師注意的重點(diǎn)，也是學(xué)生在開展雙語教學(xué)過程中與沒有開展雙語教學(xué)的學(xué)生的收獲點(diǎn)。

根據(jù)開展雙語的教學(xué)過程中，筆者有這樣的建議:

(1)多種教學(xué)形式并用，積極提高雙語教學(xué)效果。不能僅僅滿足于課堂授課，要通過多種渠道，采用不同的教學(xué)形式交叉教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀1-2本原版優(yōu)秀教科書，配合教學(xué)，讓學(xué)生接觸到“原汁原味”的英語，有助于培養(yǎng)他們的語感;通過課堂專題討論，提高學(xué)生使用英語進(jìn)行思辯的能力。

(2)在授課時(shí)，可以考慮將課程分成預(yù)備課和正式課，在預(yù)備課階段讓學(xué)生熟悉專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論等，使學(xué)生減少對(duì)專業(yè)英語交流的恐懼感，然后再正式講授教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生理解外文教材。

(3)探索新的教學(xué)方法使雙語教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師授課灌輸知識(shí)為主轉(zhuǎn)變到與專業(yè)教學(xué)上，使學(xué)生能夠通過自我探究獲得心理上的英語氛圍，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)遍存在的英語——漢語——英語的心理翻譯過程。

雙語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠利用英語語言、英語文化掌握專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習(xí)慣，因此，在教學(xué)大綱、教材等方面應(yīng)從學(xué)語言的角度轉(zhuǎn)變到學(xué)專業(yè)上，使學(xué)生能夠養(yǎng)成用英語來解決實(shí)際問題的習(xí)慣，通過學(xué)以致用真正達(dá)到雙語教學(xué)的效果。

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