高校大學新生入學適應性教育研究

摘要:高校中，一些新生在學習、生活、心理等方面不適應的現象比較普遍。特別是近年來隨著大學的不斷擴招，新生入學后的適應性問題愈加突出。結合高校實際，就以上問題一些研究。

關鍵詞:高校;大學新生;適應性教育

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)21-0278-01

1 大學新生易出現的主要適應性問題

1.1 環境不適應

告別了原先熟悉的環境，遠離父母，開始集體住校生活，要獨立處理生活中一切事務，面對的是全新的環境。在這樣陌生的環境里，如果缺少關愛和溫暖，自然易產生孤獨感。

1.2 心理不適應

首先有的同學因環境不適應反映出心理不適應問題。如有的新生失落感、失寵感強烈，易處在焦慮、自責的狀態;其次從中學生向大學生的角色轉換，需要一個心理調適過程;再次一些新生看著昔日與自己不相上下的同學進入較好的院校或較好的專業，心理上易產生嚴重的不平衡。這些情緒的波動易導致學生群體中出現更多的不安定因素。

1.3 學習不適應

大學里多是上大課，沒有固定教室，教學模式也是以學生為主導的自學模式。進入大學后，卻發現現實與自己的理想狀態有較大出入，學習興趣驟降，便產生了厭學、懼學甚至學習心理障礙。

1.4 生活不適應

每年新生入學時，多由家長陪同，經常是家長替學生辦完了入學手續。這凸顯了新生依賴家長的心理。當家長離開學校時，許多新生出現了獨立生活能力差、人際交往障礙等問題。

2 高校進行新生入學教育的現狀和存在的問題

2.1 現狀

2.1.1 開學階段安排的課堂集中教育

高校一般會在開學初期都會安排新生入學教育計劃，包括:學校發展的歷史，學院的沿革，學校和學院管理條例，學分制的實施辦法，各種辦事手續和制度等等;各個院系還針對本院系所開設的專業，召開專業介紹會等。這使剛進校的新生有了一個系統的感覺:了解了學校，知道了學校的一些規章制度，產生了一定的歸屬感。

2.1.2 開學初日常管理、理想信念、成人成才教育

開學初，學生忙忙碌碌，但思想上卻是迷茫的。學校的各個組織和社團在此時也都開始系列的招新活動。此刻新生感覺到了大學生活的豐富多彩，希望盡快的融入到大學生活，也感覺到了很多困惑和迷茫，怯懦和不安，對眼前的誘惑和選擇也十分小心和謹慎。

2.1.3 學生開始正式上課后的全方位教育

(1)學習方面，解決授課方式的矛盾，引導學生養成正確學習方法。在大學里，教學的內容也大多是開放性的，討論性的，與中學絕對學術權威性的教科書內容有很大差別。帶來新生上課的很多不適應。他們習慣于接受，而不習慣討論和自己參與，不重視理解和融會貫通。有的學生進入大學后一下子松弛下來，學習任務和壓力相對減輕，很容易使他們放松要求，把大量時間浪費在休閑娛樂上，乃至荒廢了學業。

(2)素質培養方面，指導學生在學習知識和實踐鍛煉方面進行正確的選擇。大學教育的目的不僅僅在于狹義上的專業學習，還在于積極參加社會活動、培養綜合能力素質。班級干部的選拔是非常重要的一個環節，集體可以幫助學生克服“自我中心”傾向，培養其團隊精神。同時參加各個學生組織和社團展開活動，注重個人全面發展。

(3)心理健康方面，注重集體輔導和個別關注相結合。大學新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。通過講座、測試、培訓等途徑，建立起學生心理健康檔案，對其中有心理疾患和心理障礙的學生，以及貧困生、孤兒、單親家庭的學生予以特別的關注。

(4)在學生培養方面，充分發揮學校、家庭、社會的作用。大學新生正處于心理斷乳期階段。需要學校、家庭與社會多方面共同努力，創造更好的條件和寬松的環境，及時溝通并建立經常性聯系，共同關心這一特殊群體的成長。

2.2 新生入學教育中存在的不足

2.2.1 教育方式和手段的不足

目前，高校在新生入學教育過程中普遍存在著教育方式單一，手段不足等缺點。在新生教育階段，缺乏系統的教育理念，習慣于就問題談問題。純粹從灌輸的角度出發，缺乏學生的參與，會顯得比較空洞和乏味。

2.2.2 片面依靠學生工作干部，其他部門則存在依賴思想

高校學生工作專業化隊伍，在實際工作中，承擔了大量的學生工作事務。這種專業化的建設方向本意是很好的，但是也使其他部門產生了一定依賴思想。有的老師對上課出勤情況不聞不問，有的老師把通知傳達反饋的任務全交給了學生工作干部，缺乏其他部門積極參與。這樣學校不能全面了解學生的上課出勤、專業思想教育、學籍管理等工作。

2.2.3 學生活動開展較多，但精品較少，活動的品牌影響力不足

大學新生參與的活動無論從規模上還是數量上都是比較多的，但學生活動中的精品活動比較少，具有帶動專業學習的品牌活動也比較少，往往結果是學生到了高年級積極性就會下降。這說明新生鍛煉和培養缺乏必要指導和帶動，缺乏必要指導和幫助。學生開展活動場地、規模都比較單一，活動模仿多、重復多。這些都影響了學生鍛煉的深度和廣度的提高。

3 對高校新生入學教育工作的幾點建議

3.1 新生入學教育的規模和時間安排

新生入學教育應該是高校全體教職員工的一項大事，入學教育應該有更廣闊的空間。采取措施，力促學校全員參與到到新生的入學教育中來。宣講學校的多個方面，加深學生認識。入學教育時間安排應該延長，系統的講解高校的具體情況，使學生了解大學，明確定位，規劃好自己的未來。

3.2 收集整理適合進行新生入學教育的案例

新生在進校以后，有很多不適應的案例。如果能把這些案例整理成冊，最好是高校近年來出現的對沉迷網絡，荒廢學業的事例作為教育原型進行教育，很容易達到好的效果，使部分同學引以為戒。

3.3 學生干部的培訓計劃應該得到充分的重視

對學生干部進行系統的培訓是十分必要的，如果把學校的各種規章制度，辦事手續告訴給每一個同學，那是十分困難的事情。發揮學生干部的帶動作用，讓其在開展學生工作的過程中把學校學院有關的規章制度告訴他們，培養他們認真做事的習慣，取得事半功倍的培訓效果。學生干部得到系統的培訓，還可以對學生活動起到推動作用，培養大量的人才，更好的帶動其他同學的素質鍛煉。

3.4 鼓勵學生組織和參與與專業有關的活動，加強專業思想教育

入學教育中要充分調動專業教師的積極性，加強對新生的專業思想教育。一可鞏固學生的專業思想;二可幫助學生了解自己的專業背景、專業特色、地位作用、教學計劃、課程設置、師資狀況、培養方式、就業前景等，認識所學專業的特點和前景，穩定專業思想，樹立學習目標，激發學習興趣，主動投入學習;三可養成良好的學習習慣。結合本專業的特點，向學生介紹大學的教學方法、考核制度、學習要求，提醒學生合理有效地安排學習時間。四可培養專業感情，避免專業情緒，尤其是就業形勢不是很好的專業，更要讓他們樹立專業感情，比較好的辦法就是讓新生參與其中，成立一些小的團隊，在學校組織的各項競賽中，實現自己價值。

新生入學教育是踏入大學生活的起始環節，不容忽視。做好此項工作，能提升對學校的認同感，提高學習積極性，從而為開拓新生美好的大學生活打下了良好的基礎。

參考文獻

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