專科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程設置和教學問題探討

摘要《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課作為高校思想政治理論課核心主干部分，對于幫助學生了解我國國情，堅定中國特色社會主義道路信念，投身中國特色社會主義建設偉大實踐具有重要意義，關于本科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》教學研究的成果已經(jīng)比較豐富，但是對于專科生本門課程的設置及課堂教學的研究仍較少，而專科生面臨著相比于本科生更大的壓力，使得我們探討專科生本門課程的設置及課堂教學顯得尤為必要。

關鍵詞專科生 課程設置 課堂教學

中圖分類號:G423文獻標識碼:A

思想政治理論課是對大學生系統(tǒng)進行思想政治教育的主渠道和主陣地，對培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人方面具有重要作用。作為高校思想政治理論課核心主干部分的《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》，對于幫助學生了解我國國情，堅定中國特色社會主義道路信念，投身中國特色社會主義建設偉大實踐具有重要意義，因此，高校《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程的設置及高校公共政治課教師如何上好這門課程就顯得尤為重要。目前，關于本科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》教學研究的成果已經(jīng)比較豐富，但是對于專科生本門課程的設置及課堂教學的研究仍較少，筆者不揣冒昧，就這一問題發(fā)表自己淺薄之見，希望能夠得到專家的批評指正。

1 《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的課程定位和課程目標

根據(jù)中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號文件)的精神，我們可以了解到，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱《概論》)是思想政治理論課課程體系中學分最多的一門核心主干課程。該課程是大學生學習、了解和和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識的主渠道。承擔著幫助大學生全面了解我國國情，堅定建設中國特色社會主義的理想和信念;培養(yǎng)大學生講實話，辦實事，知行統(tǒng)一，腳踏實地的求真務實精神;提高大學生政治理論素養(yǎng)，增強投身中國特色社會主義建設自覺性等重要功能。

通過該課程的教學，要使學生系統(tǒng)理解和掌握馬克思主義中國化的理論成果及其理論精髓。全面提高學生思想政治素質和中國化馬克思主義理論素養(yǎng)。使學生科學把握社會主義的本質，真正認清社會主義初級階段的基本國情，堅定中國特色社會主義的理想和信念。使學生從社會主義革命和建設的歷史進程中，進一步樹立只有社會主義才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨才是中國特色社會主義的領導核心的科學道理。使學生學會運用中國化馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題;增強學生投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

2 專科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課課程設置現(xiàn)狀

開課時間:專科生大學三年級。

課程內容安排:無論是對于本科生來說還是對于專科生，本門課程都是必修課;至于總體的學時安排，各個學校不一，但是大體總學時都在課堂教學70-80學時，實踐教學20-30學時左右。具體來說，課堂教學中，課程內容共有十五章，其中第一章馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果(10學時)，第二章 馬克思主義中國化理論成果的精髓(6學時)，第三章 新民主主義革命理論(8學時)，第四章 社會主義改造理論(4學時)，第五章 社會主義的本質和根本任務(6學時)，第六章 社會主義初級階段理論(8學時)，第七章 社會主義改革和對外開放(4學時)，第八章 建設中國特色社會主義經(jīng)濟(8學時)，第九章 建設中國特色社會主義政治(6學時)，第十章 建設中國特色社會主義文化(3學時)，第十一章 建社會主義和諧社會(4學時)，第十二章 祖國完全統(tǒng)一的構想(3學時)，第十三章 國際戰(zhàn)略和外交政策(2學時)，第十四章 中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量(2學時)，第十五章 中國特色社會主義事業(yè)的領導核心(2學時)。

3 專科畢業(yè)生的壓力對《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程設置的挑戰(zhàn)

與本科生相比，專科生承受著更大的壓力，專科畢業(yè)生表現(xiàn)的更為明顯，而這都對大專三年級開設《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》增加了困難，主要表現(xiàn)在:

第一，相比于本科生畢業(yè)生，專科畢業(yè)生承受著更大的就業(yè)壓力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，大學教育也在逐漸由“精英化”向大眾化轉變，在校的學生總量不斷的增多。同時大學擴招也意味著將會有更多的學生進入高校，面臨就業(yè)。而專科生先天營養(yǎng)不良，造成用人單位先入為主的歧視、與本科教育質量的差距，使得用人單位寧愿相信后者等原因造成專科生就業(yè)率遠低于本科生。而為了能夠順利就業(yè)，專科生就必須要付出比本科生大得多的努力。對于大三的專科生來說，他們沒有更多的時間、更多的精力坐在教室里，他們渴望、而且應該走出校園，積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第二，相比本科生，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的實際效果和價值對于專科生表現(xiàn)的并不明顯。《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課擔負著幫助學生了解我國國情，堅定中國特色社會主義道路信念的重要任務，對于本科生來說，本門課程開設的時間是在大三，而且本科生面臨著考研，本門課程都是必考的科目，所以無論是客觀原因還是主觀原因，本科生開設和學習這門課都是很必要的;但是對于專科生來說，沒有考研的巨大壓力，考取專升本的時候也不考試政治，所以使得本門課程對于專科生就缺乏了吸引力。

上述情況造成了盡管上課的時候公共政治課教師認真的備課、上課、甚至盡力實現(xiàn)教學手段的多樣化，但是效果并不明顯，專科畢業(yè)生沒有時間、沒有精力、也沒有心情安心坐在教室里面上課。

4 對專科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程設置及如何上好本門課程的一些想法

鑒于以上情況，對于《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程的設置和如何才能上好這門課呢?

第一，對課程設置進行改革，把專科生的《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程放在專科一、二年級來上，因為學生入學之初，無論是興趣、上課的紀律還是時間上都有保證，這樣能確保課程的實效。

第二，創(chuàng)新專科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程授課方法，摒棄“你聽我講”的滿堂灌形式，以多種方法(如:討論、外出參觀考察、視頻)組織和吸引學生參與教學活動，從而實現(xiàn)教學目標。

第三，以學生為中心，突出學生的主體地位。學生是具有主觀能動性的主體，他們有思想、有感情、有個性，所以在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課教學活動中，一定要重視學生的主體地位，尊重學生心理、能力、興趣等等的差異和反映，轉變課堂 教學以我為中心的觀念，打破無感情、大道理、大教條、沉悶的教學氣氛，而應使教學內容有一定的彈性，留出一些時間，一些問題，讓學生思考、分析和討論，老師積極引導、總結、完善和補充，真正發(fā)揮教師“穿針引線”的作用。這樣才能充分發(fā)揮學生的積極主動性。

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