面向市場(chǎng),深化本科英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

摘要本文以天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院濱海外事學(xué)院英語(yǔ)系聽(tīng)力課程改革探索與實(shí)踐為例，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查及期末考試試卷的分析，建議本科翻譯教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)教材、教學(xué)方法及手段、教學(xué)評(píng)估及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)實(shí)用型人才，為翻譯事業(yè)培養(yǎng)后備力量和生力軍。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革 市場(chǎng)導(dǎo)向 英語(yǔ)翻譯教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0 引言

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際合作促進(jìn)了翻譯市場(chǎng)的繁榮，目前我國(guó)在崗聘任的翻譯專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員約3.5萬(wàn)人，另有數(shù)十萬(wàn)人以不同形式從事翻譯工作，①但中國(guó)翻譯人才缺口仍高達(dá)95%以上，尤其缺乏優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)翻譯人才，幾乎所有的翻譯公司只能感嘆千軍易找，一將難求。

黃友義指出，第一是要加大翻譯人才的培養(yǎng)力度。既重視高素質(zhì)、基礎(chǔ)性人才，同時(shí)也注重培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯實(shí)踐人才。劉宓慶②也指出，翻譯教學(xué)必須盡最大努力滿足社會(huì)需求和目的與文化建設(shè)需求。二者提到的“應(yīng)用型”和“社會(huì)需求”可以這樣理解:以翻譯市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以譯員翻譯實(shí)踐能力和技能為側(cè)重，培養(yǎng)實(shí)用型翻譯人才。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)翻譯人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須重視翻譯專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。聽(tīng)是人們交流的重要手段，“據(jù)美國(guó)保爾??蘭金教授統(tǒng)計(jì)，‘聽(tīng)’占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%，‘說(shuō)’占30%，‘讀’占16%，‘寫(xiě)’僅占9%”，③由此可見(jiàn)聽(tīng)在日常交際中的重要性，高校英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)從聽(tīng)力開(kāi)始。本文以筆者執(zhí)教的視聽(tīng)口筆譯課程為例，分析高校英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力課程存在的問(wèn)題，總結(jié)一年教學(xué)實(shí)踐中的成果與不足，進(jìn)而找出可以著手實(shí)施改革的諸方面。

1 聽(tīng)力課程改革探索與實(shí)踐總結(jié)

(1)教材方面。本系選用《基礎(chǔ)/中級(jí)/高級(jí)聽(tīng)力教程》(外研社)，每?jī)?cè)書(shū)有十六個(gè)單元，分別涉及不同領(lǐng)域。每單元既有詞匯及傳統(tǒng)聽(tīng)力題型，又有句子及篇章聽(tīng)寫(xiě)與翻譯，后者是其他教材所沒(méi)有的。此教材實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，把聽(tīng)、譯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)譯技能，堪稱(chēng)一部不錯(cuò)的教材。(2)課程設(shè)置方面。根據(jù)聽(tīng)力課自身規(guī)律和要求，我校翻譯專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)視聽(tīng)口筆譯課程(共分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí))，該課程從大一開(kāi)始設(shè)置，貫穿于大學(xué)三個(gè)學(xué)年，周課時(shí)為四(45分鐘/課時(shí))。

(3)教學(xué)方面。傳統(tǒng)聽(tīng)力課程的教學(xué)模式一般為“聽(tīng)錄音-對(duì)答案”。但社會(huì)的發(fā)展決定了這種單一型教學(xué)模式已太過(guò)單調(diào)乏味，筆者現(xiàn)把自己的心得體會(huì)總結(jié)如下，簡(jiǎn)而言之，就是一個(gè)“多”字。

第一，教學(xué)方法多樣化。傳統(tǒng)聽(tīng)力課形式單一，枯燥單調(diào)。本人根據(jù)不同練習(xí)題型，采用多種方法:聽(tīng)寫(xiě)、模仿、復(fù)述、問(wèn)答、口譯、筆譯、速記、抓要點(diǎn)、精聽(tīng)、泛聽(tīng)、移情聯(lián)想等。這樣一來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯就落實(shí)在了每一堂課中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

第二，教學(xué)材料多樣化。超級(jí)課本并不存在，教師要以教材為依托，及時(shí)補(bǔ)充材料。筆者授課內(nèi)容包括三大部分:教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源(與該單元相關(guān)VOA、BBC等材料)、歐美影視音樂(lè)賞析。一半課內(nèi)，一半課外，該課程的系統(tǒng)性、趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性、銜接性得到明顯提高。

第三，教學(xué)手段多樣化。多媒體語(yǔ)音教室的普及為教師施展多種教學(xué)手段提供了可能性。Word文檔講解難點(diǎn)，可以增強(qiáng)知識(shí)直觀性。時(shí)新電影及新聞講解給學(xué)生以視覺(jué)沖擊。流行音樂(lè)陶冶學(xué)生情操，有助于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)。語(yǔ)音室錄音功能保存學(xué)生口譯表現(xiàn)，及時(shí)反饋信息讓學(xué)生在比較中迅速提高。

第四，訓(xùn)練方式多樣化。教師要培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力，充當(dāng)良好習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的推動(dòng)力。如要求學(xué)生每周做一篇Dictation，每單元的Spot Dictation譯成中文，每月模仿一篇文章、自我錄音并反復(fù)校對(duì)。教師對(duì)聽(tīng)譯材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速記并補(bǔ)充聽(tīng)譯技巧，不斷反思，學(xué)以致用。潛移默化中，習(xí)慣成自然。

面向市場(chǎng)需求，我校從教材、課程設(shè)置及教學(xué)三方面對(duì)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了改革。改革效果如何?學(xué)生反應(yīng)如何?學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力有無(wú)提高?筆者擬從一份問(wèn)卷調(diào)查及兩套期末試卷找出答案。

2 調(diào)查研究實(shí)例

2.1 研究對(duì)象

2009年1月和6月，123名天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院濱海外事學(xué)院2008級(jí)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)(口、筆譯)學(xué)生參加了本次調(diào)研，口、筆譯學(xué)生人數(shù)分別為62、61人。所有學(xué)生都按照我校規(guī)定，修完大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課程，包括視聽(tīng)口筆譯課程。筆者為研究對(duì)象授課一學(xué)年，教學(xué)方法如前所述，口、筆譯班教材亦相同。

2.2 調(diào)查方法

(1)調(diào)查問(wèn)卷一套。問(wèn)卷由筆者自行設(shè)計(jì)，由15個(gè)問(wèn)題組成，旨在調(diào)查研究對(duì)象在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)策略及相關(guān)行為五個(gè)方面的提高進(jìn)步程度。仿照程曉堂等人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論，每個(gè)問(wèn)題均采用五級(jí)選項(xiàng):A、突飛猛進(jìn)B、明顯長(zhǎng)進(jìn)C、稍有進(jìn)步D、原地踏步E、有所倒退。選A得5分，選B得4分，依此類(lèi)推，選E僅得1分。因此平均分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明學(xué)生進(jìn)步越大。

(2)期末考試試卷兩套。兩套試卷分別為一、二學(xué)期期末試卷，都由八道大題組成:Sentence Dictation， Spot Dictation， True or False Questions， Statements， Short Conversations， Sentence Translation， Passage Translation和Passage Dictation。為保證試卷可信度與有效度，分別取其中兩道大題作為對(duì)比對(duì)象，一道為Sentence Dictation(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“SD”)，共5小題，滿分為10分，取自課內(nèi)教學(xué)材料;一道為Passage Dictation(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“PD”)，滿分為15分，取自課外，分別為2008、09年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)聽(tīng)力真題，試卷評(píng)判嚴(yán)格按照專(zhuān)四評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。兩套試卷難度相當(dāng)。

2.3 數(shù)據(jù)收集

123名學(xué)生參與調(diào)查問(wèn)卷，部分學(xué)生漏答部分題目，共收回有效問(wèn)卷97;123名學(xué)生全部參加兩次期末考試，收回有效試卷各123份。

2.4 統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

(1)調(diào)查問(wèn)卷分析。模仿程曉堂④等人英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論，我們假定:平均得分4.5-5.0表示學(xué)習(xí)效果突飛猛進(jìn)，3.5-4.4表示明顯進(jìn)步，2.5-3.4表示稍有進(jìn)步，1.5-2.4表示原地踏步，1.0-1.4表示有所倒退。從表1可知，四項(xiàng)平均值在3.5到4.4之間，屬于“明顯進(jìn)步”檔次，只有“相關(guān)行為”低于3.5，表示稍有進(jìn)步。因此，理論上來(lái)講，實(shí)施聽(tīng)力課程改革之后，學(xué)生在語(yǔ)言及技能等方面的能力得到了顯著提高。

表1學(xué)生素質(zhì)提高描述表

(2)試卷分析。如果說(shuō)表1的調(diào)查結(jié)果過(guò)于主觀，那么表2兩次期末考試成績(jī)則更客觀地證明了受試者的進(jìn)步。如表所述，翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期期末測(cè)試“SD”中平均得分僅為4.882分，在“PD”中平均得分僅為5.207分，但在第二學(xué)期中有了明顯提高，分別為7.837和8.805，平均分提高有三分之多，此兩項(xiàng)學(xué)生最高得分分別為10分(滿分)和14.5(差0.5滿分)。

表2期末考試成績(jī)對(duì)比表

綜上所述，從教材、課程設(shè)置及教學(xué)三個(gè)方面對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力課進(jìn)行改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略得到了巨大改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)言能力有了顯著提高，表1的調(diào)查結(jié)果從理論方面證明了這一點(diǎn)，表2的試卷成績(jī)也給出了實(shí)證。因此可以說(shuō)此次課程改革非常成功。

3 結(jié)語(yǔ)

迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)，把握時(shí)代機(jī)遇，高校外語(yǔ)院系作為培養(yǎng)翻譯人才的搖籃，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位，進(jìn)一步深化課程改革。以我校聽(tīng)力課程改革探索與實(shí)踐為例，就英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

第一，教材方面。教材選擇要體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性與靈活性?？茖W(xué)性是指教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都要與本科英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際相統(tǒng)一。教材要涉及翻譯的各個(gè)領(lǐng)域，集理論與實(shí)踐為一體。時(shí)代性是指教材要緊跟時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)。教材要及時(shí)補(bǔ)充新詞匯，增加時(shí)新翻譯材料及成果。靈活性是指教材內(nèi)容豐富多樣，不呆板。靈活性是英語(yǔ)翻譯的靈魂所在，譯文不能滿足一對(duì)一的模式，翻譯實(shí)踐的復(fù)雜性決定我們惟活學(xué)才能活用。

第二，教學(xué)方法及手段方面。要建立以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，教師要弱化“灌輸式、傳輸式”的教學(xué)理念，強(qiáng)化“啟發(fā)式、輔助式”的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)，充分利用多媒體、語(yǔ)音教室等現(xiàn)代化教學(xué)工具，集聲、色、光、像于一堂，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

第三，教學(xué)效果評(píng)估方面。高校必須進(jìn)一步完善課程考核制度，評(píng)估考核方式要科學(xué)化、多樣化。舉例來(lái)說(shuō)，期末試卷題型應(yīng)當(dāng)多樣化，不能因?yàn)槿菀撞僮鞫钥陀^題為主，可由教師集體出題，對(duì)試卷類(lèi)型、難度等集思廣益，增強(qiáng)考核的客觀性及可信度。其次，實(shí)踐一日勝過(guò)讀書(shū)百日，高校應(yīng)利用課余時(shí)間積極為翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的好辦法。

第四，師資隊(duì)伍建設(shè)方面。高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)需要專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍來(lái)造就，師資隊(duì)伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)調(diào)整必須長(zhǎng)抓不懈。一方面，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富自我，加強(qiáng)知識(shí)積淀，教學(xué)科研兩手抓，不斷摸索適合校情、市(場(chǎng))情的教學(xué)方法。另一方面，學(xué)校要通過(guò)多種方式積極進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)科研，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，建立一支穩(wěn)定的老、中、青年骨干教師教學(xué)梯隊(duì)團(tuán)體。

經(jīng)濟(jì)全球化、人才市場(chǎng)化為高校外語(yǔ)院系人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，面向市場(chǎng)，深化翻譯教學(xué)改革是時(shí)代要求，潮流所趨。翻譯教學(xué)改革成功與否，不僅關(guān)系到翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是衡量外語(yǔ)教學(xué)成功與否的重要參數(shù)。探索一套成熟、科學(xué)的翻譯教學(xué)模式以克服以往教學(xué)的不足是眾多翻譯教學(xué)工作者以及翻譯教學(xué)研究者孜孜不倦的追求。

★基金項(xiàng)目:天津市教委科研立項(xiàng)“獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新探索――由培養(yǎng)關(guān)注‘全面型’人才向‘市場(chǎng)型’人才轉(zhuǎn)變”，項(xiàng)目代碼:A03-0502

注釋

①?gòu)堒娧?翻譯專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求為主要導(dǎo)向[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(8).

②劉宓慶.翻譯教學(xué):實(shí)務(wù)與理論[M].北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2003.

③程鈺瓊.獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)初探[J].學(xué)科園地，2007(8).

④程曉堂.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.