關于學生環保意識的培養

摘 要：作為一名地理教師，有責任讓我的學生具備一定的環保知識，為此我在地理教學實踐中，為培養學生的環保意識作了一些嘗試。

關鍵詞：地理教育；環保；可持續

中國分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-073 -01

一、結合目前普遍認同的“關于環境的教育，在環境中的教育，為了環境的教育”的環保教育模式，明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務。

1.地理教育可以提供大量“關于環境”的知識。

魯教版地理必修一里就提到自然災害，必修二里環保知識滲透在每一個章節里，還有一本環境保護的選修課本。如人口、資源、環境及其相互間的關系等內容一直在地理教育中滲透著，在實際教學中，要培養學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。

2.地理教育應幫助學生“在環境中”提高環保意識。

地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活動，讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。

3.地理教育能夠幫助環境教育成為“為了環境的教育”。

向學生闡釋人地關系，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環保事業。

二、充分挖掘現行高中地理教材中能夠進行環保意識培養的內容。

中學地理教學中的環境教育內容應以課本為主要依據。現行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容，主要有如下三方面： 

1.智能教育內容。

教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。

2.道德教育內容。

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，會使很多可再生資源變成不可再生的資源，實現可持續發展，實行清潔生產是必須的，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”、“ 環境保護從我身邊做起”的新型環境道德觀念。

3.行為教育內容。

要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。

三、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養學生的環保意識。

1.通過設計爭議性問題開展討論，培養學生的環保意識

環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的時期有不同的存在形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法。因此，在地理教學中設計爭議性問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。如在教高中地理必修一第四單元《自然資源與人類》一節時，設計“要不要發展核電”這一爭議性問題，引導學生進行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關注的環境問題焦點之一，有些學生認為核能是一種清潔、廉價、能量密集、地區適應性強、具有巨大發展前景的新能源，應積極發展核電站；另外一些學生則認為前蘇聯切爾諾貝利災難性的核事故固然罕見，但人們不能忽視來自具有很高放射性的核廢料的威力，應削減或停止核電發展計劃。學生看問題的角度不同，就會產生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，讓學生切身體會人類發展與環保之間的對立與統一。

2.重視開放性教學，加強環境教育，培養學生的多方面才能。

所謂開放性教學就是指環境教育中利用一些開放性教學材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結論，而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上，因為環境問題本來就有多種解答方法。例如在學習高中地理必修二《工業生產與地理環境》一節時，引導學生思考“在我們身邊有哪些工業污染，怎樣治理”。學生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調查研究，通過資料綜合、數量統計，了解到在我們身邊就有污染工廠的存在，那么通過哪些途徑治理也相應得出。通過他們自己的實踐，對于這些書本知識應該更容易掌握，并且讓他們看到身邊的環境問題，提高環保意識。通過開放性教學培養學生的環境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。

3.充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識。

環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯系實際，加強環境教育。

（1）把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。

（2）結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。

（3）結合春游，讓學生在大自然中體會環境保護的必要性。

（4）結合當地政府的重點工程或環保熱點問題激發中學生“學環保、講環保”的動機。

（5）結合3月12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的愿望，在勞動中提高了環保意識，同時也深化了地理課本上有關知識的學習。