《九個人學校》的啟迪

[編者的話]攝影師王文明出生成長于大西北，早期拍攝了大量河西走廊的沙漠、石峽、戈壁和草原等風景作品，贊美故鄉的壯美、雄渾，大漠孤煙，長河落日。在親歷了1993年那場特大沙塵暴的洗禮后，王文明轉而從人文角度關注家鄉，將那份深沉的愛戀灌溉入每寸黃土地。在2008年采訪時，王文明無意間發現了一所沙漠中的學校——一所只有九名學生的小學。然而，重訪時，卻已是人去屋空，令人唏噓不已。不斷蔓延的沙漠和惡劣的生存環境將那僅存的綠色吞沒，這一前一后的強烈對比，震撼人心。

只因我對這土地愛得深沉……

1993年9月15日親歷的那場特大沙塵暴，給了我極大觸動。借助天時地利人和，我便產生了深入了解河西走廊這片土地的欲望。開始只是想通過圖片和文章讓更多人了解這里所發生的事，但后來，我發現真實情況并非表面這么簡單。報道中介紹騰格里和巴丹吉林兩大沙漠交匯，即將合攏。當時新華社報道“兩大沙漠一旦合攏，民勤綠洲就沒有了，河西走廊就斷了，絲綢之路就斷了，歐亞大陸橋也斷了，新疆連內地的通道也斷了”。每年國務院關于治理河西走廊、治理民勤都會發布若干文件，溫總理更曾親自批示“絕不能讓民勤成為第二個羅布泊”。

治理雖然很艱難，但還是要懷有希望。

黃沙大漠偶遇“九個人的學校”

《九個人學校》可以說是妙手偶得之。當時我在荒漠里忽然聽到“當當”的上課鈴聲，順著聲音找過去，發現是所很破舊的學校。

幾個眼神呆滯的孩子進入了我鏡頭，我向孩子們問好，卻沒人回答我。從學校里僅剩的3位老師口中，我才知道，這所學校由方圓四、五十公里來自6個村莊的孩子組成，他們每天要騎自行車或乘坐三馬子(當地的一種三輪車)來上學。而這周邊已經沒有完整的村莊了，

我從下午1點30分待到晚上6點，拍攝了學校及其周邊的環境，還有一些和老師、孩子們交流的素材。也拍攝了許多細節，比如學校墻上褪了色的標語，他們升旗時所用的那條破舊的紅旗，一口沒有水的大缸，孩子桌上放著的午餐——一塊餅。從這些細節都能看出他們生存和學習環境的惡劣。

人面不知何處去

而今空留陋室存

由于初次采訪的時間有限，回來讓我著實掛念，于是今年又萌生了深入采訪的想法。記得他們的紅旗也褪色了，這次去時特意帶了面新紅旗。我甚至還找到幾個有能力的人，希望能幫助這些家境困難的孩子至少上到中學。抱著這個目的，我興沖沖地去了，甚至還想象著將嶄新的紅旗交給校長，孩子們高興地望著我的場景。但當我到了學校，卻發現一切都變了。

從倒塌的后墻進去后，發現旗桿都沒了，一些窗戶上還有玻璃，但門也不知去向了。沙漠里的老鼠到處亂竄，教室里面雜草橫生。孩子們的畫還完完整整，但是人已經不在了。

物是人非，看著孩子們掛在墻上的畫，我心里異常難受。這些孩子最喜歡的是綠色，他們認為有綠色的就是好的，再看看周圍，確實滿目黃沙，哪能見得到綠意啊，我特別揪心。記得采訪中，一位老人常對我說“王師傅，不好活了，越來越不好活了……”

沙漠化情況日益嚴重，沙漠的遷移更是個大問題，原來祁連山的水可以滋養300個劉家峽水庫，現在嚴重缺水的祁連山，出水量卻比20年前少了10億立方米。而背靠祁連山騰格里和巴丹吉林兩大沙漠一旦合攏，將會是一件非常可怕的事情。

拍攝感悟

我的攝影之路從最初對河西走廊、對家鄉故土的贊美，轉到現在關注人類生存、環境問題的過程中，確實有很多感悟，尤其面對自然災害給人類生活造成的深重影響時，更促使我在DV拍攝這條路上堅持下來。

今天就是明天的歷史。雖然現在看來，記錄影像是平凡的工作，但若干年后，通過這些畫面，我們能看到原來生活發生了這樣大的變化。如果僅僅是拍攝圖片，就會發現缺少了聲音和動感。如果一段歷史的影像是動感，有人物表情、神態變化，以及現場聲音，對觀看者的感受會比單純用圖片的表現力更強烈。如果是一段記錄現實的影像，這種對比的力度會更強烈。因此，我首要做的就是留下一些影像，同時也希望能做出一部紀錄片。

拍攝民勤的素材大概有60個小時。內容是關于干涸的湖泊、一戶人家的村莊、九個孩子的學校，還有一個老人的孩子離開家前留下字條“我要到一個沒有沙子的地方”這些內容。我的想法是首先要做一個關于沙漠化，關于環境的介紹，再進入這個學校的小環境，最后談到學生本身的、家庭的環境。

器材的使用

拍攝制作紀實題材的器材并不復雜，完全可以用很簡單的設備和軟件盡快地做出成品。我使用的是索尼HDV Z1C，加一副金鐘腳架;后期使用一臺配置EDIOS.5.0編輯系統、NX非編卡、日本康能普氏專業配置板卡的電腦、三星顯示屏。用不多的錢和時間就能把成品出來。

綜述

廣大DV愛好者可以用DV拍攝身邊的各種事物，雖然能夠用于拍攝制作五花八門的娛樂作品，但我認為要多拍些對社會有意義的事情。關心社會，關心他人，才能夠得到更多人的喜愛，引起更多的思想共鳴。

據悉，近期王文明還要拿起DV，再度啟程奔赴民勤，再去看看這所沙漠中的小學所在地附近，去尋找當年東云村小學的3位老師和9名孩子現今在何處，去采訪“沙進人退”對他們產生的影響和結局。

[責任編輯:石文燕]