淺談班主任的管理藝術(shù)

班主任是班集體的管理者與組織者，要管理和帶領出一個優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。一個成功的班主任，就是一個藝術(shù)家。班主任工作管理藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。

1、走進學生。和學生共成長

班主任在一個學生成長道路上起著關鍵性的引領作用，是給他們一生留下印象最深的人之一。學生們每次的成長快樂無不滲透著班主任的付出和努力。

班主任工作的對象是學生，每一個學生就是一個世界。把自己融入學生，融入學生的內(nèi)心世界，成為班集體中的一員，走進學生的心靈，與學生交朋友，成為學生的知心朋友，師生和諧相處，沒有隔閡，真心相對。

真正愛一個學生不容易，不但要愛他的優(yōu)點還要能包容他的缺點。胸襟廣大，海納百川，共同分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅，和時代同步，和學生共同成長。只有發(fā)自內(nèi)心的關愛自己的學生，才能換來學生愛的回應。只有親其師，才能信其道。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的管理藝術(shù)

“把班級交給班干部”的班級管理模式。對于改進班主任工作，改革班級管理體制，把教師解放出來起著非常重要的作用。班主任工作量大，且繁而雜。要想為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，必須培養(yǎng)一批敢管、能管、且要管得住的班干部來協(xié)助班主任開展工作。一個班級有沒有一支得力的班干部隊伍，是班主任班級管理工作成敗的關鍵。

培養(yǎng)一批能力強，會管理的班干部，我認為應該做好以下幾個方面工作:

(1)公平競選，滿足優(yōu)越感。當班干部對于學生來講是件非常榮耀的值得驕傲的事。定期競選，登臺演講，無記名投票，公開唱票，當堂公布結(jié)果。班干部的“優(yōu)越感”得到了滿足，由此而激發(fā)的動力是無窮的。

(2)明確職責，培養(yǎng)責任感。學生是管理班級真正的主人。要科學地進行班級自治管理，就要善于調(diào)動學生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班干部隊伍，班級常規(guī)管理、分管工作、搞活動等，如果由班干部來負責的話，就可以培養(yǎng)班干部的責任感，施展他們的才能。

(3)交流思想，增強凝聚力。班干部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發(fā)展靠團結(jié)，班級的團結(jié)靠班委，班干部之間可以互相溝通，交流思想，在責任心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，從而增強了班級的凝聚力。

(4)加強培訓，提高工作率。一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。

(5)追蹤評價，以再造“成就感”。班干部在管理班級中會遇到各種各樣的困難，班主任定期追蹤評價他的工作.既肯定他為班級所作的貢獻，也指出他的不足之處，從而調(diào)動他工作的積極性，并探索研究解決班級在學習上存在的問題。

(6)平行競爭，產(chǎn)生“危機感”。班干部成績優(yōu)秀，受表揚的機會多，有的就會出現(xiàn)驕躁的心理，沒有充分發(fā)揮自己的潛力。針對這種情況，開展平行競爭，即干部和干部比，本班的與平行班的比，與其它年級段的班干部比，向他們展示能力更強的班干部，讓每個班干部產(chǎn)生不進則退的危機感。

總之，對班干部進行培養(yǎng)，讓“學生中的一部分人先干起來”，再由他們?nèi)ビ绊憽⒐芾砥渌瑢W，班主任適時地進行引導、掌控，這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會存在勞而無功的現(xiàn)象。

3、“勤嚴細實”的班級管理藝術(shù)

要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體，班主任就要秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結(jié)合本班的實際情況，在生活中給學生關心，在學習中給予幫助，本文從“勤嚴細實”管理方針來治理班級.且取得了一定實效。

首先，要“勤”，勤是班主任工作的前提條件。俗話說“一勤天下無難事”。班主任應與學生勤接觸，多與學生談心，加強師生之間的心靈溝通，減少教育阻力。要多表揚學生，從而形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，達到管理班級的目的。還要勤落班，勤督促，勤輔導，樹立班主任的威信，取得學生的信任，讓學生向班主任敞開心扉，才能取得應有的效果。

其次，要“嚴”，嚴是班主任工作的基礎。“嚴師出高徒”這句話充分說明了嚴的必要性。班主任要以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服;要嚴格要求學生，學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須嚴，做到“嚴而不厲，嚴而有度”，才能形成好的班風與紀律。

再次，要“細”，細是班主任工作的關鍵。作學生思想工作要細心，使學生明白老師的用心，使學生明理，明理則順心，面對一些學生常會犯問題，自己要反復地細思，促使自己想出一些較好的解決方法，從根本上改變學生再犯的現(xiàn)象;針對學生出現(xiàn)的各種情況.應從細方面著手管理，做到分工明確，各司其職，從而切實解決班級問題。

最后，要“實”，實是班主任工作的保證。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。從實際出發(fā)，明確目標，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標，營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。從關心每一位同學出發(fā)，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，比如訂幾份不同的報紙等。

要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關心，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的起到實效。

4、協(xié)調(diào)與科任教師的關系，發(fā)揮集體智慧

班主任與科任教師的關系是否協(xié)調(diào)，將直接影響到班級建設的成敗。關系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心往一處想，勁往一處使，有效地建設和管理好班集體。所以，班主任作為班級管理的核心，應充分理解和尊重每一位科任教師，隨時與他們保持聯(lián)系，并經(jīng)常交換意見，成功地架設起科任教師和學生之間的橋梁。

在學期初，班主任就應和科任教師集體商討治班方略，在學期中，和科任教師一起做好課堂紀律監(jiān)督、課后作業(yè)檢查、階段性考試成績分析以及學生的偏科幫扶等工作;在學期末，和科任教師深入探討教學工作的成敗和班級管理的得失，相互勉勵，共同提高。

在擔任班主任期間，要始終做到及時將學生的綜合表現(xiàn)和學習動態(tài)向科任教師匯報和反饋，以得到他們的大力幫助和鼎力支持，取得理想的教學效果。

5、總 結(jié)

班主任的管理藝術(shù)體現(xiàn)在班級的日常管理和活動組織中，正是這些藝術(shù)使得我們對學生的幫助取得了成功。總而言之，班主任只有在工作中不斷摸索，才會找到有效的管理方法和途徑，也就是做到因材施教，講究班主任管理藝術(shù)。