融媒時代對新聞人才的要求

　　隨著數字技術的飛速發展，媒介融合已經成為當今媒介發展的必然走向。媒介的大融合不僅促進了我國業界對媒體未來發展的大改革，同時也激發了學界對新時期新聞人才培養的思考。
　　
　　一　媒介融合帶來的變化及影響
　　
　　正式提出“媒介融合”(media con－vergenxce)這一概念的是美國馬薩諸塞州理工大學的伊契爾·索勒普爾教授。在《自由的科技》一書中，他提出了“傳播形態融合”的概念，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。其實，對于不同的國家，不同的媒介組織在不同的媒介環境中會有著不同的表現，因此國內外學者對這一概念有著不同的理解。美國新聞學會媒介研究中心主任，Andrew Naehison將“融合媒介”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟。”他強調的媒介融合更多是指各個媒介之間的合作和聯盟。美國密蘇里新聞學院的邁克麥全教授認為，“要從經濟和運營目的、新聞報道方式、社會關系三個方面理解媒介融合的定義。”在我國，最先是由中國人民大學蔡雯教授將媒介融合這一概念引介的，她是從融合媒介與融合新聞理解這一概念的。
　　簡單地說，“媒介融合是指隨著傳播技術(衛星技術、數字化技術和網絡技術)的進步，以及這些技術在報業、廣電、通訊領域的全方位滲透與應用，使得媒介問的界限逐漸模糊；同時，新媒體層出不窮，媒介終端可實現的功能逐步強大。”
　　在我國，媒介融合使我們深刻感受到新聞傳播無論從規則、流程還是渠道、方法都發生了巨大的改變。媒體組織不僅對自身做了新的定位，其傳播方式和媒體格局也相應地發生了變化。最突出的表現就是自2006年起，中國新聞網站的發展史上出現了一個新名詞，那就是“報網互動”。從最早的中安網和新桂網并入安徽日報報業集團、河南日報在大河網創辦品牌欄目《焦點網談》，到2009年杭報集團的杭州日報網正式開通上線。在媒介融合的推動下，一個報網合一的全新時代到來了。在一個編輯部里，打破了傳統的模式，出現兩種介質終端。所以作為記者，不僅要給報紙寫文章，還需要給網絡提供新聞作品。
　　再如，2003年，央視新聞頻道開播后，為了滿足全天候的新聞滾動播出和經常性新聞直播的需要，大膽采用了“大編輯部”的模式。所謂“大編輯部”，其核心是“設立作為整個頻道大腦和神經中樞的頻道編輯部，以頻道為管理單元，協調選題策劃，靈活調度記者，整體把握各新聞欄目對重大事件的報道。”通過“大編輯部”強化新聞生產環節之間的聯系，它的主要特點就是：實行采訪、編輯、制作的專業分工，前期采訪部門的記者、攝像和其他技術人員納入公共服務系統，采集的新聞資訊供所有欄目和新聞時段使用。
　　如此看來，傳統媒體中單一的文字記者、攝影記者、攝像記者已不能滿足融合新聞對新聞產品的要求。特別是在發生大事件的情況下，由于時間等客觀條件的限制，記者可能需要孤身前往現場。在這樣緊急的情況下，媒體不可能派出“強大”的陣容，而是需要一個能同時承擔文字、圖片、博客、音頻、視頻等報道任務的超級記者。
　　無論媒體發展到了什么階段，作為記者，最基本的新聞素質還是需要具備的。例如，要有高度的社會責任感，全面的新聞觀以及與時俱進的新聞價值觀，并且客觀、公正、迅速，仍然是在報道中永恒不變的要求，而對于記者在報道方式和手段方面的要求上有所變化。在媒介融合時代下，同一個記者不再單純地只為某一種媒體服務。面對同一個事件，他需要同時為紙媒、網絡甚至電視、手機等多種平臺提供新聞產品。因此，新時期的新聞人才，不僅能熟練掌握互聯網，還要學會熟練掌握各種數字設備、電腦軟件的使用，甚至學會播音主持，逐步從單一型轉向復合型。
　　
　　二　媒介融合對新聞人才的要求
　　
　　媒介融合所導致的新聞傳播方式的變化對新聞人才提出了新的要求。在我國，有許多學者對媒介融合背景下的新聞人才培養做了研究。其中，曾赴美訪學的蔡雯教授從美國已獲得成功的“融合新聞”案例中總結經驗，并提出了媒介融合后新聞傳播界需要兩類新型人才：一是能夠在多媒體集團中進行整合傳播策劃的高層次管理人才，二是能夠運用多種技術工具的全能型記者編輯。
　　具體說來，媒介融合所導致的新聞傳播方式的變化，對于新聞人才的培養需要作出以下改變：
　　
　　(一)培養“多媒體”管理人才
　　我國的傳媒產業在最近10年有了突飛猛進的發展，在超過了煙草行業之后，已經成為我國利稅總額居第四位的產業。“根據有關權威研究機構的研究預測，以2001年為基數，至2010年我國傳媒產業的經濟總量將會有3倍左右的增量空間。”由此可見，傳媒產業的發展前景巨大。然而，這樣一個重要的發展產業在管理人才方面卻是極度匱乏的。再加之，如今的大媒介融合，傳統的“單媒體”管理方法已經不能適應發展中的需求，這與傳媒產業現實發展的要求嚴重脫節。媒介管理的人才缺乏已經成為制約我國媒介產業快速發展的一項瓶頸性因素。而能將“會新聞、懂技術、擅策劃”集于一身的才是媒介融合時代下的優秀新聞人。
　　
　　(二)培養“多面手”技術人才
　　在傳統的媒體中，記者都只是單純地為某一種媒體提供報道，甚至一個記者一輩子直接出一個領域里的信息。他們可能成為這一領域的“專家”，但卻對其他領域或技術還只是一知半解。某種程度上看，這只會造成大量的資源分化、人員閑置，從而會影響到工作效率和質量。然而，在媒介融合下，由于要為集團內的多個媒體信息數據庫服務，媒體高層更關注和青睞于那些掌握了各種現代化采編錄傳設備的復合型人才。他們要具備文字、圖像、攝像、音頻、視頻等多種手段的操作能力。這樣才能以多媒體融合的新聞技能完成新聞信息的采集工作。他們必須能夠身兼數職：不僅能為報紙寫文字稿件和提供圖片，還能為電視拍攝新聞節目、為網站提供稿件和圖片；甚至對手機這種新媒體的解釋操作也熟悉，從而實現真正的全媒體報道。
　　
　　(三)培養“復合型”專家人才
　　隨著新媒體的快速發展和傳統媒體的不斷轉型，各媒體問的競爭力不再是信息的采集與發布，而是在各種內容產品的整合之后，提升其品質的價值，并通過這樣不斷地裂變與聯合，產生了新的內容產品，從而促使媒介集團生成新的產品鏈和價值鏈。因此，新聞從業人員必須對其所報道的領域有深入的研究。
　　所謂“復合型”新聞人才，就是要求所培養的人才除具有新聞學專業的知識外，還具有某一學科專門知識，適合從事某一專業領域的新聞工作。其培養模式應該是“新聞+專業”。但是.它不同于寬口徑人才的培養。因為“復合型”人才的培養不能犧牲專業本身的“專業水準”，而是必須在保證專業精深度的基礎上進行“復合”。有人提出…復合型’人才培養的模式主要有兩種模式：一種是本科教育的橫向水平復合，一種是研究生教育的垂直水平復合。前者主要是通過本科教育的主輔修制、雙專業雙學位制來實施。”…
　　
　　(四)培養“齊心協力”工作理念
　　在媒介融合的新時代，傳統新聞媒介中對新聞從業人員的基本要求依舊適用。例如，作為新聞從業人員要有高度的社會責任感、恪守新聞真實感原則、與時代共同發展新聞價值觀等等。但是，由于媒介的融合，使得媒體流程再造以及信息整合的構架發生了變化，這就導致了新聞人工作方式的改變。如今，任何一種題材的新聞報道，都需要依賴所有信息平臺上的參與者，因此分工合作成為必然。作為新時代的新聞從業人員，首先必須了解自己在整個報道結構中的位置和所扮演的角色，同時要摒棄傳統的“單打獨斗”的工作方式，忠于自己在集體中的角色，在集體的配合下，齊心協力共同完成報道任務。
　　后備力量的積蓄對于一項事業的發展起著至關重要的作用。媒介融合時代的到來，給高校新聞教育人才的培養提出了新的挑