編寫和出版大學英語教材應把握的四個特色

　　隨著大學英語教學改革的進一步發展，大學生的英語水平日益提高，他們對大學英語教材的需求也與時俱進。因此，編寫一套內容新穎、知識覆蓋面廣、信息量大具有時代感的教材無疑會深受大學師生的喜愛。而且，這樣的教材也符合教學大綱的基本思想，符合新世紀人才培養要求，是大學英語教學高質量的強有力的保證。筆者從事大學英語教學二十多年，用過多部教材，如《現代英語》《大學核心英語》《大學英語》《新編大學英語》《新視野大學英語》和《新標準大學英語》，對編寫和出版大學英語教材有了個性體會，深切感到編寫和出版大學英語教材需要把握四個特色。
　　為什么要從這個方面來談呢?我認為有兩個目的：針對編寫者而言，在今后的編寫教材中，應把握住這四個特色，編寫出既體現時代特色和民族文化特色，又體現養心特色和實用特色的“四色”俱佳的大學英語教材。針對編輯者而言，熟悉和了解編寫英語教材應把握的四個特色，也沒什么壞處，或許在今后的工作中也會遇到此類稿件。
　　
　　一　大學英語教材編寫要體現時代特色
　　
　　網絡技術的普及開闊了學生的視野，學生獲取知識的途徑已不再單一，這就對大學英語教材的編寫提出了新的要求，即大學英語教材應當結合新一代大學生的知識結構和思維特點，從三方面體現時代特色。
　　
　　1.新時期的教材在選材上要新，要緊扣時代的脈搏
　　比如說，奧巴馬總統的就職演說，新一年諾貝爾獎得主的發言，關于最新科技發明的新聞等，都可以選編入教材。
　　
　　2.新時期的教材在選材上要廣，要涵蓋社會的各個層面
　　根據社會語言學理論，內容制約并決定著語言形式。語言交流的話題、場合、對象和手段決定了語言形式的選擇。也就是說，課文的題材和體裁越豐富，學生所能學到的語言也就越全面。所以教材內容要以人與人、人與自然、人與社會的關系為主線，既包括生活、學習、情感等日常話題，又涉及經濟、政治、歷史、文化、科技等深層問題。主題內容的廣泛性有助于學生更好地學好語言。在這方面，復旦大學的《大學英語精讀》教材就有很多精彩之處。它的體裁廣泛，有記敘文、議論文、人物傳記、歷史小說、新聞評論、劇本、游記等。題材也很豐富，有科技知識，有家庭問題，有社會政治，有人生哲學等。有這樣一套好教材，哪個老師不高興?哪個學生不受益?
　　
　　3.新時期的教材在版面設計上求美，要為學生和教師營造一種輕松、愉快的教學氛圍
　　筆者現在使用的《新標準大學英語》的版面設計堪稱優秀，這套教材色彩明快，構圖新穎，畫面生動；所配的聲響材料場景真實，表演自然，語音地道；網絡平臺界面友好，操作方便，可以使學生在輕松的學習環境中享受學習的樂趣。
　　
　　二　大學英語教材編寫要體現民族文化特色
　　
　　中華民族有悠久的歷史、燦爛的文化，是世界文明中最燦爛的一支。中國古代燦爛的文化，包括長期處于世界前列的科學技術，先進的物質文明，影響巨大的哲學思想，世界發展最早的史學，居于世界先進地位的封建教育，現代戰爭中仍在發揮作用的中國古代軍事理論，以及光耀千古的文學藝術等，所有這些都對世界文明作出了重要貢獻。如果適當地把上述內容編入大學英語教材，可以借此對大學生進行愛國主義教育，既傳承民族文化，又陶冶了學生情操。
　　同時，這也符合大學英語的教改要求。教育部高教司在有關大學英語教改的文件中，就明確指出“要加強實用性英語教學，全面提高大學生英語應用能力”。實際上大學生在日常英語對話中對中國文化方面的知識無比渴求。他們看了新版《三國演義》，不知道《三國演義》的英語是Romance　Of theThree Kingdoms；讀過魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》，用英語不會介紹AMadman’s Diary.the True Story OfAhQ；在上海世博中國館看到清明上河圖，不會用英語表達Riverside Sceneat Qingming Festival；去過陜西看了兵馬俑，不知道該如何介紹Terra Cotta。如果我們的大學英語教材加上些介紹中國文化的內容，就能彌補大學英語教材中完全以外國文化輸入為中心的缺憾，把培養用英語準確、流暢地介紹中華民族文化的能力放在同等重要地位，讓我們的學生學會用英語向外國人介紹中華民族的歷史文化，使英語教學從單一的語言輸入提高發展到雙向的文化交流，使學生成為文化交流的積極參與者。
　　
　　三　大學英語教材編寫要體現養心特色
　　
　　大學時期是學生人格形成和培養的關鍵時期，而大學英語會伴隨學生兩年的時光，正是對大學生人格形成有重要影響的課程。為此，大學英語教材的編寫要著眼于對大學生進行人格的培養，要著眼于滋養學生的心靈。
　　具體地說，大學英語教材應該有注重培養學生自信、樂觀、堅忍不拔等健康的心理品質的文章；應該涉及大學生感興趣的話題如成才、交友、戀愛、擇業等方面的文章；應該有如何緩解心理壓力，消除心理障礙，糾正人格偏差，預防心理疾病的文章。大學英語教材選編的文章要有非常豐富的人格教育因素，這些文質兼美的英語課文優化使用，可以提高學生的審美情趣，培養學生的情操，一定程度上還可以成為學生的心理輔導課，幫助大學生提高心理承受能力，使學生形成完善的人格。
　　《新視野大學英語》中有許多這樣的課文，深受大學生的喜愛。比如“Learning the Olympic Standard ofLove”(學習奧林匹克愛的標準)；Lovewithout Limitations(無限的愛)；TheTail of Fame(名氣之尾)；Choose to BeAlone on Purpose(選擇孤獨)；LightenYour Load and Save Your Life(減輕負擔，拯救生命)；Weeping for My Smok—ing Daughter(為女兒抽煙而哭泣)；Where Principles Come First(品德之上)等課文，充滿了濃濃的人情味和豐富的人文氣息，潛移默化中，大學生的內心已受到很好的滋養和洗禮。
　　
　　四　大學英語教材編寫要體現實用特色
　　
　　當今世界競爭激烈，大學生面臨考研讀博和就業的諸多壓力。如果一個人知識很豐富，但能力很差，就不太容易在這個社會中立足。因此，教材的編寫要重視對學生語言運用能力的培養，要體現實用性。
　　以往的教材編寫對大學生只重視語言知識的積累，教材也主要起“教本”的作用。如今，新的時代對大學生能力的要求越來越高，這要求我們的大學英語教材編寫也要不斷進步，要“更上一層樓”。確實，從20世紀90年代到如今，隨著大學英語教材改革的不斷深入，大學英語教材編寫發生了一系列變化。我們欣喜地看到以新的教育理念指導編寫的教材越來越受到師生的喜愛。這些大學英語教材的編者重視在教材里體現培養學生能力，把教材由“教本”變成了“學本”。教材安排了很多供學生自主的探究式的學習內容，如供學生自主閱讀的內容、提示學生思考和討論的內容，主要表現在以下6個方面——
　　
　　1.在每單元前有提示語，用簡潔生動的語言概括一下這一單元的內容，便于啟發式教育，使學生帶著問題學習新知識。
　　
　　2.幾乎每個新課前都有幾個讓學生思考的問題，帶著這些問題去讀英語課文，從而增加學生的閱讀興趣。
　　
　　3.現在有的課文前是一段與課文內容配套的聽力材料，既提高了學生的聽力水平，又培養了學生的自主閱讀能力。
　　
　　4.在課文中間插入一定的思考題，讓學生在教師的指導下認真思考和回答。
　　
　　5.練習題多樣化，除培養學生理解課文知識、比較歸納知識要點的能力外，加強了寫作的要求。寫作能力的提高，無疑會對學生的思維能力起到促進作用。
　　
　　6.教材里還有一些讓學生討論或辯論的題目，這就促使學生要主動、積極地搜集資料，學好辯論技巧。
　　不難看出，這些新編的大學英語教材，激發了學生學習的熱情，對學生能力的提高起到了很大的促進作用，教材的實用性也越來越強