如何提升國家職業(yè)標準培訓教材的質(zhì)量

　　根據(jù)《中華人民共和國勞動法》的有關(guān)規(guī)定，為了進一步完善國家職業(yè)標準體系，為職業(yè)技能培訓和鑒定工作提供科學、規(guī)范的依據(jù)，中華人民共和國勞動和社會保障部委托紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心組織有關(guān)專家，制訂了一系列紡織行業(yè)相關(guān)的《國家職業(yè)標準》(以下簡稱《標準》)。為推動職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定工作的開展，在紡織行業(yè)從業(yè)人員中推行國家職業(yè)資格證書制度，在《標準》制訂工作的基礎(chǔ)上，紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心組織相關(guān)專家，編寫了國家職業(yè)標準培訓教材。
　　國家職業(yè)標準培訓教材緊緊圍繞《標準》來寫，《標準》中，將本職業(yè)按技能要求依次分為多個級別，相應(yīng)的培訓教材便包括與《標準》對應(yīng)的基本知識一冊，每個級別各一冊。如《家用紡織品設(shè)計師》職業(yè)標準，按該職業(yè)技能要求由低到高依次分為初級、中級、高級3個級別，則該標準相應(yīng)的培訓教材包括《家用紡織品設(shè)計師基礎(chǔ)知識》《初級家用紡織品設(shè)計師》《中級家用紡織品設(shè)計師》和《高級家用紡織品設(shè)計師》共4冊。
　　如何提升國家職業(yè)標準培訓教材的質(zhì)量，筆者認為主要取決于建立一支合適的作者隊伍，明確科學的編寫規(guī)范以及較高的編輯加工水平，即一手抓前期質(zhì)量基礎(chǔ)，一手抓后期質(zhì)量保證。
　　
　　一　前期質(zhì)量基礎(chǔ)
　　
　　1.選擇建立合適的作者隊伍
　　選擇合適的作者是出版一本書的前提。職業(yè)培訓教材要突出“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)技能為核心”，讀者對象是企業(yè)職工和高職院校的部分學生，內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合企業(yè)實際，這就要求作者不僅要有扎實的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。同時，《標準》包含多個職業(yè)功能，涉及多個專業(yè)領(lǐng)域，要有針對性地選擇不同專業(yè)的作者，以便知識結(jié)構(gòu)互補?？傊鶕?jù)職業(yè)培訓教材的特色，建立一支以有扎實理論的專業(yè)教師和有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員相結(jié)合的合理的作者隊伍，是編寫職業(yè)培訓教材的前提。
　　
　　2.明確科學的編寫規(guī)范
　　圖書由多人編寫，事先向編寫人員交代清楚圖書的編寫規(guī)范，既能節(jié)省主編統(tǒng)稿的工作量，也能提高書稿質(zhì)量，減少后序的編輯加工量。出版社的《著譯者手冊》中，根據(jù)國家規(guī)定對編寫圖書都有一定的要求，但結(jié)合職業(yè)培訓教材的特殊性，筆者的體會是，在編寫前須將以下事項向編寫人員明確：
　　職業(yè)培訓教材不能脫離《標準》來寫，即《標準》是編寫職業(yè)培訓教材的根據(jù)。編寫培訓教材應(yīng)掌握以下幾個要領(lǐng)。
　　(1)豎寫。每個《標準》在對本職業(yè)的工作要求中，包含多個職業(yè)功能，仍以標準《家用紡織品設(shè)計師》為例，工作要求中包含“市場調(diào)查與分析、織物設(shè)計制作、印染圖案設(shè)計制作、繡品設(shè)計制作、紡織品空間裝飾設(shè)計和產(chǎn)品造型設(shè)計”6個職業(yè)功能，每位作者負責編寫一個職業(yè)功能，即按幾條縱向并列的主線，從低到高將各個級別的內(nèi)容寫完，縱向各職業(yè)功能之間的內(nèi)容不能互相重復，即這幾條主線是互相平行的，不能有交叉。
　　(2)橫統(tǒng)。不同職業(yè)功能中同一級別的內(nèi)容深淺要一致，每一個職業(yè)功能相同級別的內(nèi)容要嚴格按照《標準》中各級別規(guī)定的相關(guān)知識，寫到同一程度止?！稑藴省分?，由低到高技能要求依次遞進，高級別涵蓋低級別的要求，同樣，編寫培訓教材時，低級別中出現(xiàn)的內(nèi)容在高級別中不再重復。培訓教材要以《標準》為依據(jù)，明確區(qū)分各級別的知識點，同時還要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，這樣才能做到編寫起止點準確，各級別之間銜接合理。
　　(3)避免經(jīng)驗主義。作者在行業(yè)中均有多年的教學或?qū)嵺`經(jīng)驗，各人對《標準》理解的程度難免存在差異，就有可能根據(jù)自己的主觀理解來安排各級別應(yīng)該掌握的知識點，這樣就脫離了為貫徹《標準》制訂培訓教材的初衷?！稑藴省肥且罁?jù)，《標準》中要求各級別應(yīng)該掌握的技能和知識點，必須體現(xiàn)在各級別相應(yīng)的培訓教材中。
　　(4)內(nèi)容詳略得當。要從職業(yè)實際出發(fā)，根據(jù)《標準》比重表中的規(guī)定來安排各職業(yè)功能的內(nèi)容在全書中所占的比重。圖書由多人編寫，同樣也應(yīng)事先向每位作者交代清楚各章節(jié)的篇幅容量，使作者從編寫一開始就做到“文字精練，以闡述結(jié)論性內(nèi)容為主”，盡量在不超篇幅的情況下，將問題闡述清楚。
　　
　　3.制定圖書的編寫步驟
　　要想合理編排職業(yè)培訓教材的內(nèi)容，前期應(yīng)分三步走。
　　(1)首先將宏觀的結(jié)構(gòu)安排好，即針對《標準》將各個級別(初級、中級、高級)的內(nèi)容界定清楚，制訂好大綱，由作者反復對照《標準》討論，直到此大綱可行為止；
　　(2)接著進行中觀層面的填充，即根據(jù)《標準》的技能要求在大綱這個“大骨架”中填充知識點；
　　(3)最后豐富微觀層面的內(nèi)容，即根據(jù)填充好的知識點，分出必須、夠用的詳細內(nèi)容。
　　
　　二　后期質(zhì)量保證
　　
　　高質(zhì)量的圖書，不僅要有高水平的作者隊伍，還要有較高的編輯加工水平，使圖書有較多的編輯含量，才能使書稿的后期質(zhì)量有保證。《家用紡織品設(shè)計師》職業(yè)培訓教材書稿到手后，首先根據(jù)本套教材涉及多個專業(yè)領(lǐng)域的特點，組織了一個由不同專業(yè)的編輯組成的加工小組，多次召開小組討論會，使編輯小組中的每一位編輯明確了本套教材的編輯加工要領(lǐng)。
　　
　　1.宏觀把握書稿內(nèi)容
　　(1)對于一套多冊的培訓教材，編輯加工時應(yīng)參照《標準》，審核是否有超出或漏寫內(nèi)容，將培訓教材的內(nèi)容和《標準》對照進行加工整理，調(diào)整布局。
　　(2)宏觀審核培訓教材編寫質(zhì)量，確定加工重點。首先快速通讀全套書稿，對書稿的總體質(zhì)量作出判斷。本套教材由多人編寫，寫作風格、寫作水平及表達方式難免會有不同，針對這種情況，編輯加工時應(yīng)查閱相關(guān)資料、確定職業(yè)培訓教材的加工重點，在編輯加工過程中進行修改和統(tǒng)一。
　　(3)核查全套培訓教材，檢查各級別中的內(nèi)容是否存在前后矛盾、前后重復的情況。
　　
　　2.微觀精細加工
　　(1)不符合現(xiàn)階段行業(yè)實際的內(nèi)容進行處理。職業(yè)培訓教材屬于應(yīng)用技術(shù)圖書，內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)生產(chǎn)實際，對行業(yè)有實際指導意義、實用性強；同時培訓教材的內(nèi)容要符合時代發(fā)展需要，充分反映現(xiàn)階段行業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，符合國家最新標準及規(guī)范，已明顯落后或已被淘汰的材料、技術(shù)、工藝、設(shè)備、觀點、理論等，要進行刪改；在注重“新”的同時，還要考慮企業(yè)實際，結(jié)合新理論、新技術(shù)等在企業(yè)中的應(yīng)用情況并兼顧不同企業(yè)，以提高培訓教材的通用性和實用性。
　　(2)審核專業(yè)名詞、專業(yè)用語和計量單位等的用法，在全套教材中是否統(tǒng)一規(guī)范，是否符合行業(yè)習慣。
　　(3)檢查書稿中的概念、定義、原理等的表達是否正確并加以修正。
　　(4)糾正知識性、科學性差錯。
　　(5)潤飾文字，修改病句，訂正錯別字及標點符號，處理插圖及表格。
　　(6)校訂引文資料。
　　(7)檢查目錄與正文是否一致，插圖、表格是否與正文相匹配。
　　(8)杜絕政治性差錯。
　　就在《家用紡織品設(shè)計》國家職業(yè)標準培訓教材出版問世之際，中國家用紡織品行業(yè)協(xié)會已陸續(xù)收到許多家紡企業(yè)的教材預(yù)訂單?？梢灶A(yù)見，該套職業(yè)培訓教材的出版，必將為推動我國家紡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供較大力度的智力支撐。
　　通過策劃運作國家職業(yè)標準培訓教材，筆者深深體會到：任何一本圖書的出版，都凝聚著所有作者和編輯的心血，只有參與其中的每一個人，都以認真負責的態(tài)度去面對每一個環(huán)節(jié)，才能將高品質(zhì)的圖書奉獻給讀