論大學(xué)學(xué)報的定位與層次性

　　自“垃圾論”之后，大學(xué)學(xué)報的生存與發(fā)展問題，成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點問題。作為大學(xué)學(xué)報的編輯，尤其應(yīng)該認(rèn)真思考這一問題。
　　
　　一、準(zhǔn)確定位是辦好社科綜合類大學(xué)學(xué)報的基點
　　
　　高校學(xué)報究竟該如何辦，不少學(xué)者提出了很好的見解。要解決這一問題，首先應(yīng)該把學(xué)報的類型、性質(zhì)、任務(wù)、功能以及辦學(xué)報的目的思考清楚。
　　
　　(一)大學(xué)學(xué)報在學(xué)術(shù)性期刊中的類型劃分及基本界定
　　我國的學(xué)術(shù)期刊基本分三大類：A類是中國社科院辦的一些經(jīng)濟、社會研究方面的刊物，其他各省社科院辦的刊物是B類，學(xué)報類一律是c類。新聞出版總署如此劃分，是從便于管理的角度考慮的。大學(xué)學(xué)報作為一個單獨類型，也是由學(xué)報的性質(zhì)、任務(wù)及其辦刊目的決定的。1998年，教育部在《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》中對學(xué)報的定義是：“高等學(xué)校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的、以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地。”2002年又將其中相關(guān)部分改為“高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)報是高等學(xué)校主辦的，刊登哲學(xué)社會科學(xué)研究論文的、高層次學(xué)術(shù)理論刊物”。學(xué)報的功能內(nèi)涵得以延伸和擴大。其改動有兩點：一是學(xué)報不再單單是“反映本校教學(xué)科研成果的園地”；二是點出了“發(fā)表哲學(xué)社會科學(xué)研究論文的高層次學(xué)術(shù)理論刊物”。也就是說達(dá)不到一定層次的學(xué)術(shù)論文不能刊發(fā)。這一點很關(guān)鍵，這就給降低要求、刊發(fā)濫竽充數(shù)的所謂論文的學(xué)報敲響了警鐘。
　　
　　(二)高校的層次性決定了學(xué)報定位的層次性
　　我國高校的教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究能力是分層次的，學(xué)報自然也就分層次。一般來說，高校的學(xué)術(shù)研究能力愈強，其學(xué)報的學(xué)術(shù)性要求愈高，開放性愈大。而且，目前有一定數(shù)量的高校還處于發(fā)展提高階段，其研究水平處在應(yīng)用研究階段，甚至是應(yīng)用研究的初始階段。這類高校學(xué)報應(yīng)該如何辦，應(yīng)該如何定位，是值得研究的一個課題。
　　我國高校學(xué)報自誕生起，主辦學(xué)校便賦予它為本校服務(wù)的基本職能。社會發(fā)展到改革開放的今天，學(xué)報所刊發(fā)的論文絕對不能僅僅局限于主辦學(xué)校自己。但社科綜合類學(xué)報，也可以說處在應(yīng)用研究階段、亟需發(fā)展提高的高校所辦的社科綜合類學(xué)報，為本校教學(xué)科研服務(wù)的比重則要大一些。在處理校內(nèi)稿與校外稿的關(guān)系上，我們在多年的辦刊實踐中，總結(jié)出幾個原則：第一，把培養(yǎng)與扶植本校教學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)能力放在重要位置。第二，在稿件水平基本相同的情況下，優(yōu)先刊發(fā)本校的稿件。第三，本校的特別是年輕教學(xué)科研人員的稿件，只要有修改價值，就應(yīng)該提出詳細(xì)的修改意見，指導(dǎo)作者反復(fù)修改直至發(fā)表。第四，刊發(fā)校外稿以增強學(xué)報的影響力與知名度以及啟發(fā)、引導(dǎo)本校教學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)能力為原則。第五，對外來稿中存在的問題，盡可能地把意見反饋給作者。反饋意見既中肯又一語中的，在贏得作者認(rèn)可的同時，提高學(xué)報的影響力。
　　其實在某種意義上，學(xué)報的定位與學(xué)校的定位基本上是一致的。也可以說，學(xué)報的定位要從學(xué)校辦學(xué)的性能、辦學(xué)方向、學(xué)科建設(shè)狀況、師資條件以及自己在同類學(xué)校中的地位與優(yōu)勢等方面去思考，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢與發(fā)展方向，為地方經(jīng)濟建設(shè)與文化建設(shè)服務(wù)，積極促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)。同時，學(xué)報還應(yīng)高于主辦學(xué)校科研與教研的實際狀況，只有這樣才能更好地發(fā)揮應(yīng)有的價值，引導(dǎo)、啟發(fā)主辦學(xué)校科研與教研健康發(fā)展，開展校內(nèi)外及國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而促進(jìn)社會科學(xué)文化的發(fā)展。總之，準(zhǔn)確的定位是辦好大學(xué)學(xué)報的重要基礎(chǔ)和重要前提與條件。
　　
　　二、大學(xué)學(xué)報的層次性是促進(jìn)學(xué)報個性發(fā)展的重要因素
　　
　　層次性是事物發(fā)展的規(guī)律。大學(xué)學(xué)報的層次性也是辦好學(xué)報、促其健康發(fā)展的一個規(guī)律。我國現(xiàn)有大學(xué)學(xué)報2000多種，凡是辦得較早的大學(xué)都有學(xué)報，那些經(jīng)過整合的高校同時有幾個不同版本的學(xué)報。之所以會出現(xiàn)“千刊一面”的狀況，就是因為學(xué)報之間的層次性不夠鮮明，尤其是那些開設(shè)專業(yè)基本相同，學(xué)術(shù)與教研水平相當(dāng)?shù)母咝Ｖg的學(xué)報，更難看出它們的差別。因此，需要從層次區(qū)別上彰顯個性差異，而個性差異發(fā)展到一定程度就是特色。
　　
　　(一)學(xué)報類型的差異性
　　目前，我國學(xué)報大體上可分為三類(或者說三個層次)。一類是研究性大學(xué)學(xué)報，這類大學(xué)學(xué)報的整體質(zhì)量相對高一些，而且研究性大學(xué)有能力辦專業(yè)性期刊。二類是普通本科大學(xué)的學(xué)報，這類大學(xué)學(xué)報的質(zhì)量較研究性大學(xué)的學(xué)報相對差一些。第三類是剛升入本科院校及專科層次的大學(xué)學(xué)報，其質(zhì)量又差一些。這些大學(xué)的學(xué)報大多數(shù)都是綜合類的學(xué)報，但也有專業(yè)性相對強一些的學(xué)報。有些研究性大學(xué)除了有學(xué)報之外，還有影響較大的專業(yè)性期刊。比如山東大學(xué)，除了辦不同版本的學(xué)報外，還辦有學(xué)術(shù)期刊《文史哲》。而《文史哲》的水平得到了國內(nèi)外各方面很高的評價，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于山東大學(xué)的其他學(xué)報。山東大學(xué)既然能辦全國一流的學(xué)術(shù)期刊《文史哲》，當(dāng)然也有能力把自己的學(xué)報辦成全國一流的。問題的關(guān)鍵是，《文史哲》與山東大學(xué)學(xué)報所承擔(dān)的任務(wù)和面對的讀者群不一樣。《文史哲》面向國內(nèi)外，刊發(fā)的是文史哲方面研究的前沿性成果，而山東大學(xué)各種版本的學(xué)報所承擔(dān)的任務(wù)決定了其所服務(wù)的主要對象是校內(nèi)教學(xué)科研人員，然后才是本系統(tǒng)、本行業(yè)及國內(nèi)外的相關(guān)研究人士。
　　綜觀我國大學(xué)層次類型的分布狀況，研究型大學(xué)辦專業(yè)性期刊好一些，不同專業(yè)的大學(xué)可以在不同專業(yè)領(lǐng)域成為全國性的領(lǐng)軍者，其服務(wù)對象是全國性的。這樣既能有力推動相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科研究的發(fā)展，又可以和世界相關(guān)領(lǐng)域的期刊接軌。第二類普通本科院校和以專科層次為主的第三類院校，以辦綜合類學(xué)報較好。充分了解自己所處的環(huán)境、條件和綜合能力，尋找更有利于自身發(fā)展的形式和措施，只有這樣才能更有力地促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。當(dāng)然，一些有條件的本科院校也可以辦專業(yè)性期刊。實踐證明，有些普通本科院校，正在辦專業(yè)性期刊，而且辦得較為成功。
　　總之，不同類型的大學(xué)辦不同類型的學(xué)報，不同類型的學(xué)報研究問題的側(cè)重點不同。專業(yè)性學(xué)報側(cè)重研究相關(guān)學(xué)科的前沿性理論問題及相關(guān)技術(shù)發(fā)展中的疑難問題。同是綜合類學(xué)報研究的問題側(cè)重點也不相同，專科類型的學(xué)報主要側(cè)重于應(yīng)用性研究。本科類型的學(xué)報，一部分是應(yīng)用研究，還有相當(dāng)一部分涉及相關(guān)學(xué)科的前沿性理論問題，或是相關(guān)技術(shù)發(fā)展中的疑難問題研究。
　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是科學(xué)研究與科學(xué)發(fā)展的生命力，大學(xué)學(xué)報同樣需要在創(chuàng)新中求生存、求發(fā)展。不同類型、不同層次的學(xué)報都需要創(chuàng)新，但是它們創(chuàng)新的基點不同，體現(xiàn)出學(xué)報創(chuàng)新的層次性。正因為不同類型、不同層次的學(xué)報的共存與協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)勢互補，才形成了高校學(xué)報的多類型與多層次性，才形成了高校學(xué)報的百花齊放、爭奇斗艷的繁榮局面。也正是因為有了不同類型、不同層次的學(xué)報，才有了我國高等教育大眾化繁榮發(fā)展的今天。
　　
　　(二)學(xué)報欄目的層次性
　　2003年教育部啟動高校哲學(xué)社會科學(xué)“名刊工程”，試圖改變“干刊一面”的辦刊模式。從2003年第一批名刊工程啟動開始，到今年第三批名刊選出，全國共有26家高校主辦的期刊人選。“名刊工程”在很大程度上激發(fā)了各大高校創(chuàng)“名刊”、辦“名欄”、挖掘培養(yǎng)“特色欄目”的積極性和主動性，促進(jìn)了學(xué)報質(zhì)量的提高。
　　辦“名刊”、“名欄”要根據(jù)自己的能力和條件。有條件的高校可以辦“名刊”，如專業(yè)性的學(xué)報，可以爭創(chuàng)“名刊”；社科綜合類的學(xué)報，一般來說創(chuàng)辦“名欄”較好。因為創(chuàng)辦名刊，需要具備人力、影響力、財力和物力。人力一是指編輯的編輯水平與能力，二是指學(xué)校教學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)研究能力。影響力是指學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力及學(xué)報與編輯的社會影響力。財力指學(xué)報的辦刊活動經(jīng)費。物力指編輯部的辦刊環(huán)境與辦刊條件。辦“名欄”則要根據(jù)自身的實力或優(yōu)勢，找準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)找準(zhǔn)了，發(fā)展起來才有后勁。否則，很難成為“名欄”。一家期刊在N個欄目的排列組合中，自然會有所側(cè)重，自然也就形成了欄目的層次性。無論是創(chuàng)“名刊”，還是辦“名欄”，實際上都是在創(chuàng)期刊的牌子。創(chuàng)牌子需要一個過程，選準(zhǔn)方向后，都有一個由“特色期刊”或“特色欄目”逐漸發(fā)展成為“名刊”或“名欄”的過程。不少期刊闖出了成功的路子，其經(jīng)驗值得借鑒。
　　大學(xué)學(xué)報是一個特殊的學(xué)術(shù)期刊群體，數(shù)量大而且由主辦學(xué)校出資辦刊。如何辦好學(xué)報，引起了社會的廣泛關(guān)注，不少學(xué)者提出了很好的令人深思的見解，如學(xué)報的“集約化”、“專業(yè)整合”、“聯(lián)合辦刊”、“欄目共建”、“內(nèi)涵式”、“數(shù)字化”6大發(fā)展方向等。大致分為兩類，一類是需要資源整合才能實踐的，一類是各家學(xué)報自身就可以向某一方向發(fā)展的。而且有些學(xué)報長期以來正朝目標(biāo)實踐，已有了很好的做法與體會。但就一家學(xué)報要辦出自身特色的話，無論是處于目前的自然狀態(tài)，還是資源整合后的狀態(tài)，首先要解決的都是“定位和層次性”問題，因為這兩點是辦出學(xué)報個性特色的基礎(chǔ)，也可以說是基本要素。只不過資源整合后的學(xué)報與自然狀態(tài)下的學(xué)報相比，環(huán)境與條件發(fā)生了根本性變化，其判定“定位”與“層次性”的條件與依據(jù)也會發(fā)生相應(yīng)的變化與整合。
　　由高校主辦的學(xué)報雖說開放性不夠，但作為公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物，仍然是社會性的。隨著社會的發(fā)展和高校學(xué)術(shù)能力的提高，學(xué)報的定位與層次性得到相應(yīng)調(diào)整后，將會出現(xiàn)多元化發(fā)展的格局與蓬勃發(fā)展的趨勢，其對社會發(fā)展、對學(xué)校學(xué)術(shù)和教研能力提高以及對高等教育大眾化發(fā)展的推動作用將會與日俱增。