高校落實科學發展觀“三進”工作探討

　　［摘要］推進科學發展觀進教材、進課堂、進頭腦，是中國特色社會主義偉大事業長遠發展的戰略需要。高校要充分認識推動科學發展觀“三進”工作的重要意義，通過深化教育教學改革，以增強學生的實踐能力為出發點和落腳點，扎實做好科學發展觀“三進”工作。
　　［關鍵詞］科學發展觀；高校；“三進”
　　［中圖分類號］Ｇ642 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０100 — ０2
　　
　　科學發展觀是新時期引領中國特色社會主義建設事業的思想指南，是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的客觀需要。目前，大學生中存在著一些錯誤認識，如覺得“學習實踐科學發展觀對在校大學生沒有什么實際意義”、“科學發展觀就是講大道理”等。針對這些情況，高校如何有針對性地進行科學發展觀“三進”工作，是當前亟待研究的課題。
　　一、當前高校在落實科學發展觀“三進”工作中存在的問題
　　1.高校思想政治教育工作者的隊伍建設有待加強。在落實科學發展觀“三進”工作中，思想政治教育工作者占據著極其重要的地位。但就目前高校思想政治教育的實際情況來看，相對缺乏優秀的師資力量，有的教師自身對科學發展觀的理論本質理解不夠透徹，更談不上對學生進行深入的教育；有的教師雖然具有較高的理論素養，但不能把科學發展觀理論與大學生的思想和生活實際相結合，科學發展觀即便是進了教材、進了課堂，但并沒有真正進入大學生的頭腦。
　　2. 高校推進科學發展觀“三進”的方法單一、途徑單調。要使大學生理解和接受科學發展觀理論，使之真正扎根于大學生的頭腦，就必須創新教育方法、拓展教育途徑。在當前的科學發展觀教育中，手段較為單調，往往是一味地講大道理，學生表面上好像是聽了，但并沒有在思想上真正接受。教育的途徑也較為單一，開展的教育活動往往脫離學生思想和生活實際，不僅難以激發學生的學習興趣，反而會使學生產生逆反心理。因此，科學發展觀教育必須進行改革和創新，不斷開拓教育渠道，尋求學生易于接受的教育形式和方法，從而為科學發展觀入腦、入心奠定基礎。
　　3.“思想政治理論課”教學脫離實踐的傾向較為普遍。“思想政治理論課”作為高校落實科學發展觀“三進”工作的主渠道，客觀地講，在大學生心目中的地位不高，部分學生甚至認為，上思想政治理論課簡直就是浪費時間。這種現象一方面反映出思想政治理論課本身沒有足夠的吸引力；另一方面也反映出思想政治理論課教學與社會實踐嚴重脫節，脫離大學生實際。科學發展觀本身就是中國建設和發展歷程的生動總結，高校培養的學生不僅要掌握豐富扎實的專業理論知識，也應具備較強的專業實踐能力。因此，“思想政治理論課”教學必須緊密結合當代大學生的實際，切實加強實踐教學環節。
　　二、高校要充分認識落實科學發展觀“三進”工作的重要意義
　　科學發展觀是建設中國特色社會主義必須堅持的重大戰略思想，同時也是當前大學生思想政治教育的核心內容。作為培養社會主義建設者的主陣地，高校應充分認識科學發展觀“三進”工作的重要意義。
　　1.落實科學發展觀“三進”工作，是武裝青年大學生頭腦的現實需要。大學生是民族的希望，是社會主義現代化建設事業的主力軍。高校應結合新時期大學生思想狀況發生的新變化，充分認識對大學生進行科學發展觀教育的重要意義，要教育引導大學生認真學習和全面把握科學發展觀的科學內涵、思想精髓和根本要求，自覺擁護黨的各項路線、方針和政策，從而為黨的建設和中國特色社會主義事業提供可靠的人才保障。
　　2.落實科學發展觀“三進”工作，是高等教育事業自身發展的現實需要。解放思想，改革創新，是高等教育可持續發展的根本要求。對大學生進行科學發展觀教育的一項重要任務，就是引導他們深刻認識到：我國高等教育事業之所以能取得今天的成就，一個重要原因就是高等教育的發展貫徹了科學發展觀思想。當前，我國高等教育事業面臨著從高等教育大國向高等教育強國邁進的新的發展階段，我國高等教育事業要實現不斷健康發展，就必須始終不渝地堅持以科學發展觀為指導。
　　3.落實科學發展觀“三進”工作，是新時期加強和改進大學生思想政治教育工作的新要求。加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治素質，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會的目標，都具有重大而深遠的戰略意義。通過主陣地對大學生進行科學發展觀教育，可以豐富思想政治教育的內容和功能，提高大學生對中國特色社會主義理論體系的認同感，幫助他們深刻認識社會發展規律，認識自己的社會責任，進而堅定走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興而共同努力奮斗的理想和信念。
　　三、高校落實科學發展觀“三進”工作對策建議
　　1.把握科學發展觀“三進”工作的基本規律。科學發展觀“三進”工作必須遵循教育的基本規律，即教育的過程是知情意行相統一的過程。科學發展觀“三進”的核心問題是要使每個大學生都能把踐行科學發展觀作為自己自覺主動的行為，而并非是被動的行為。對于大學生來說，只有深刻認識科學發展觀的時代背景、科學內涵、精神實質、根本要求及其重要意義，才能對科學發展觀產生高度的認同感，牢固樹立科學發展的信念，從而成為科學發展觀的自覺踐行者。因此，只有強化科學發展觀“三進”的認知過程，并在此基礎上推進情感過程和意志過程，加強行為實踐過程，即遵循知情意行統一發展的教育基本規律，才能從根本上保證科學發展觀“三進”工作取得明顯實效。
　　2.找準科學發展觀“三進”工作的切入點和載體。推進科學發展觀“三進”工作，必須堅持“以人為本，貼近學生、貼近生活、貼近實際”的工作原則，選擇代表性強、影響力大的事件或問題作為教育的切入點，以達到受教育者多、教育面廣的目的。在選擇教育載體方面，要根據社會和時代發展的客觀要求，運用好新的教育載體。當前，互聯網已成為大學生獲取信息和同外界聯系交流的重要渠道。高校在落實科學發展觀“三進”工作中，應充分利用這一資源，占領網絡宣傳教育陣地。對于學生在網絡上發表的言論和觀點要加強引導，真正使網絡成為除主課堂、第二課堂之外的“第三課堂”。另外，要加強對學生理論社團的指導，充分挖掘大學生理論社團的自我教育功能，加大指導幫扶力度，進一步發揮大學生學習和研究科學發展觀的自覺性，促進他們健康成長。
　　3.加強“思想政治理論課”師資隊伍建設。“思想政治理論課”教師是“思想政治理論課”教學的主要實施者，其師資情況直接影響科學發展觀“三進”工作的效果。因此，高校推進科學發展觀“三進”工作，必須加強“思想政治理論課”師資隊伍建設。首先，可聘請科學發展觀理論專家為“思想政治理論課”教師進行理論培訓，讓科學發展觀的講授者準確把握其科學內涵、思想精髓和根本要求。其次，要求“思想政治理論課”教師要充分發揮自己的主觀能動性，加強學習，不斷提高自身的理論素養。另外，針對當前“思想政治理論課”教學普遍脫離社會實際的現狀，應當組織教師深入企業、農村進行調查研究，加強社會實踐培訓。在實踐中領會科學發展觀，這本身就是一種對理論的再學習過程。
　　4.改革和創新教學方法與形式，確保科學發展觀“進課堂”的質量。一是引導教師把科學發展觀教學與研究相結合。要保證科學發展觀“三進”工作的質量，任課教師不僅要全面準確地理解科學發展觀的理論體系，還必須深入研究科學發展觀的精神實質，并能運用這一科學理論分析說明現實重大問題。高校應把科學發展觀列入重點研究課題，積極引導“思想政治理論課”教師參與研究活動，并把研究成果應用到課堂教學中，進而促進教學質量的提高。二是把課堂教學與課外指導相結合。為了保證課堂教學效果，教師必須在備課、講授、輔導三個環節上下功夫，同時也要努力開辟課外教學陣地，從而最大限度地調動學生的學習積極性。三是把課堂系統講授與專題系列講座相結合。在抓好課堂教學的同時，高校應組織高水平的專家教授利用“形勢與政策”課，集中在全校范圍內開展科學發展觀專題教育活動。這是推進科學發展觀“三進”工作的重要途徑，也是對平時課堂教學的有益補充。
　　5.加強實踐教育環節，深化對科學發展觀的理解。要圍繞“科學發展觀與大學生全面發展”、“踐行科學發展，爭做時代先鋒”等主題，積極組織大學生開展社會調查、參觀考察、社會咨詢、“三下鄉”活動、志愿服務等社會實踐活動，引導大學生走出校門，將學習實踐科學發展觀活動延伸到校外和社會。要支持、指導大學生成立科學發展觀研究的專門社團，開展科學發展觀理論的專題學習和研究活動，組織大學生參加以學習實踐科學發展觀為主題的實踐教育活動。黨校要在相關培訓內容中增加科學發展觀的內容，著力培養一批學習實踐科學發展觀的大學生骨干群體。要通過開展以科學發展觀為主題的黨（團）日活動，引導大學生在實踐鍛煉中受教育、長才干、做貢獻。
　　總之，科學發展觀是當前大學生思想政治教育的重點內容，高校要思想重視、明確責任、真抓實干，充分利用思想政治理論課教育平臺、學生管理平臺和各總支工作平臺，找準科學發展觀“三進”工作的切入點，多渠道、多形式地向大學生宣講科學發展觀的內容。要緊緊抓住“思想政治理論課”教學這個主陣地，不斷創新途徑，把校內與校外、課內與課外結合起來，形成相互補充、相互支撐的科學發展觀教育模式，力爭使科學發展觀“三進”工作取得實效。
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　　〔責任編輯：唐守祥〕