基于校企深度融合的高職院校發展戰略探析

　　［摘要］以科學發展觀為指導，緊跟《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）新指向，推進校企深度融合，將成為高職院校可持續發展的戰略選擇。為此，我們要從專業建設、人才培養模式改革、教學團隊建設、校企文化融合等方面，構建基于校企深度融合的高職院校發展戰略體系，以期為高職院校培養更好更多的高素質技能型人才提供理論借鑒。
　　［關鍵詞］校企深度融合；高職院校；發展戰略
　　［中圖分類號］Ｇ717 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０1 — ０104 — ０2
　　
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）旗幟鮮明地指出，要“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化……制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入”。與行業、企業一起深入分析高技能人才需求，融專業入產業，引企業入校園，找準共贏點，形成利益共同體，建立校企合作長效機制，實現校企深度融合，將成為高職院校可持續發展的戰略選擇。
　　一、高職院校可持續發展面臨的主要問題與挑戰
　　高職院校發展面臨的主要問題與挑戰是人才培養與社會需求之間的矛盾，而人才培養與社會需求之間的矛盾突出表現為高職院校人才培養的滯后性。
　　（一）人才培養方案滯后
　　“受傳統教育觀念的影響，一些高職院校囿于學校狹小天地，習慣于封閉式辦學，對工學交替、校企合作缺乏應有的熱情和積極”。〔1〕因此，高職院校在人才培養方案制定中，更多地是從學校實際出發而非從市場需求出發，從專業優勢出發而非從企業弱勢出發，在人才培養方向上滯后于行業企業的需求，致使人才供需脫節。
　　（二）課堂信息更新滯后
　　長期以來，學校教育往往更注重于書本知識的傳授，雖然高職院校在與企業合作方面做出一些嘗試，但是合作深度遠遠不夠。目前，高職院校學生實習往往停留在參觀和“繞線圈”等機械性操作層面，無法接觸真正的技術，因此，學生實踐能力得不到真正的鍛m9nCLimTtDRQ3FXf3fc6kg==煉。同時，教師下企業鍛煉囿于各方面條件限制，其專業培訓更側重于理論知識層面，甚至理論培訓機會不多或參訓面不大，致使教師的知識內容、知識結構更新遲緩。無法“生產”適銷對路的“產品”，學生進入企業仍然需要從基礎培訓。
　　二、校企深度融合的現實意義
　　（一）解決高職院校可持續發展問題的戰略需要
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）明確指出，職業院校應加強與企業、行業的深度合作，應“鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入”，這一政策的制定和落實將為高職院校解決可持續發展的瓶頸問題提供良好的外部環境。只有實現校企深度融合才能真正融專業入產業，引企業入校園，依托行業優勢解決高職院校人才培養與社會需求脫節的矛盾問題。同時，通過職工培訓進一步解決生源問題，從而達到“進口旺，出口暢”的可持續發展目標。
　　（二）提高高職院校吸引力的現實需要
　　首先，校企對口實習培訓有利于節約企業職工培訓成本。行業企業的發展離不開職工素質的提高，但職工培訓不僅需要培訓開支，還需考慮生產線的連續性。而行業企業與高職院校的對口實習培訓，能夠在節約培訓成本的前提下滿足職工生產不斷線的需要，只有校企深度融合才能實現校企實習培訓的互動。
　　其次，高職院校科研技術成果的輸出，能夠為行業企業提供有力的智力支持。行業企業的發展同樣離不開理論及技術支持，而高職院校科研和技術成果的及時準確輸出，有賴于高職院校與行業企業深度融合這一前提。這些成果的直接輸出，將有利于行業企業創新發展理念和技術，進一步增強行業企業的發展后勁，并以此更好地服務區域經濟發展，提升高職院校的吸引力。
　　三、基于校企深度融合的高職院校發展策略
　　目前，相當一部分高職院校“把開展校企合作僅僅作為解決原有模式下學生實習的一