職業英語教學設計與實踐

　　［摘要］職業英語教學培養學生在工作過程中的英語應用能力，教師須基于職業環境和崗位要求進行教學設計，合理安排教學、實踐內容、運用科學教學方法手段，不斷創新充實以提高教學實效性。
　　［關鍵詞］職業；英語；設計
　　［中圖分類號］Ｇ642.4 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０125 — ０2
　　
　　職業英語簡稱EOP ---English for Occupational Purposes或EVP---English for Vocational Purposes，是與某種特定職業相關的行業專用英語，它與EAP---English for Academic Purposes學術英語，EST ---English for Science and Technology科技英語一起，構成ESP---English for Specific Purpose專門用途英語體系，是中高等職業院校公共英語基礎課之上結合專業方向進行領域細分的英語教學。職業英語的方向性和應用性決定其教學理念必須以學習者為中心，強調以人為本，學生主體和教師主導相結合；職業院校要根據學生未來職業需要開設對應的EOP課程，確定教學目標、教學內容與方法手段，以及考核評價辦法。
　　一、職業英語教學目標的設計
　　國家教育規劃中確定職業教育人才培養技能型人才，解讀至語言文字能力方面的目標要求，即畢業生應具備基本涉外交流服務、閱讀理解資料的能力，在生產、服務第一線能夠用職業英語應對常規業務問題。因此EOP英語教學應以培養學生學以致用的英語交際能力為總體目標，把基于崗位情境和工作過程的書面及口語應用作為具體目標，從知識、能力和素養三個方面進行設計，不同專業、基礎和學習能力的學生學習、實訓目標重點有所不同，要求也應不同。以交通類高職院校的職業英語教學為例：要把培養學生掌握、應用交通行業必需的英語語言技能作為總體目標，知識目標指向英語基本規則和專用詞匯，能力目標突出交通服務口語訓練與應用，素養目標落實在交通文化通識教育，即以英語為工具拓寬視野，增加對社會和交通行業的了解，形成國際化交通建設和運輸服務能力，增強就業適應性。按照以上目標，結合崗位需求，可以制定交通英語課