培訓教學要強化演示實驗

　　摘要：文章闡述了演示實驗在培訓教學中的重要作用，結合教學工作實踐，就如何做好培訓教學，強化演示實驗，展開深入研究。
　　關鍵詞：培訓教學　演示實驗　直觀性教學
　　中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914(2011)02-145-01
　　
　　一、演示實驗在培訓教學中的重要性
　　
　　培訓教學作為對勞動者的一種教育方式，特別注重素質和能力的培養。如何做好培訓教學工作，是值得廣大培訓教育工作者深入研究的問題。我們是中國石油大學中原油田學習中心的教育工作者，曾多次受聘于中原石油勘探局技術安全培訓部和中原石油勘探局高級技師培訓基地任教，在培訓教學中做了大量的探索工作，收效較好。我們認為，做好培訓教學工作的關鍵，是加強教學的直觀性。用教學儀器或多媒體課件演示配合理論教學，是開展直觀性教學的行之有效的途徑。目前科技發展日新月異。生產設備不斷更新，靠老知識老專業吃飯顯然不行，因為職工需要獲得新知識。參加培訓學習的學員大多來自生產各個部門，他們往往對自己崗位的工作經驗比較豐富而專業知識面較窄，文化程度也僅限于原來的初、高中水平，不適應于科技進步對工作的要求，需要培訓學習。而他們又都是成年人，學習新東西記憶力差，若不加強教學的直觀性，很難保證教學效果。泛泛地講授理論，學員們會一無所獲，通過插入小故事教學當然可以給學員“提一提精神”。但他們不是小孩子，他們真正感興趣的東西是與自己工作有關的內容和技能，教師不能靠“哄”來維持課堂紀律，更不能“忽悠”學員。相反地，在培訓教學中強化演示實驗顯得尤為重要。通過實驗可以培養學員觀察實驗現象，研究客觀規律，理解問題實質的能力。如今中原石油勘探局各個生產單位的設備都比較先進，而教學部門的實驗儀器存在相對落后的現狀，需要花贊巨額資金購置教學儀器才能滿足教學要求，昂貴的教學儀器又往往隨著生產設備的更新被淘汰。用多媒體課件演示進行教學，效果好，不用投資，中國教育網上有現成的可以下載，根據需要也可以自己制作。Powerpoint課件可以自己制作，制作時，初學者不妨先進行“教材搬家”，“搬家”后的教材內容要反復精簡優化，直到滿意為止。如將Powerpoint課件和Hash課件結合使用效果更佳。其使用方法是：將SWF文件與Powerpoint文件保存在同一個文件夾內，打開Powerpoint文件，在需要使用Hash課件進行演示的地方輸入作為超鏈接的文字，建立超級鏈接，再在Powerpoint的播放狀態單擊超級鏈接，出現計算機風險提示框“正在打開…某些文件可能會攜帶病毒，損害您的計算機。請確認此文件的來源是否可靠。是否打開此文件?”單擊“確定”按鈕即可打開SWF文件進行演示。
　　使用多媒體教學課件時，請注意不要忽視對客觀現象的恰如其分的解說。一個好的演示課件，如果因為沒有進行恰當的語言描述而不被學員理解，還不如不使用。
　　
　　二、強化課堂演示實驗
　　
　　培訓教學重在培養學員的技能，這就決定了培訓教學的基本特征，決定了教學的直觀性的重要地位，演示實驗在教學過程中是不可或缺的。有些教學內容不通過演示實驗是很難讓學員形成清晰的圖像的，在學習過程中學員感到非常吃力。例如對“電容器通交流的原理”的教學，單憑教師的兩寸不爛之舌和高超的表演技藝，怎么講述也不能使學員對物理規律有深刻的理解，如果將Powerpoint和Flash多媒體課件相結合，進行實物模擬演示，再配有教師的解說，學員便很容易理解客觀規律的實質。當然。教學效果還要經得起時間的檢驗。不難發現，因特網上一些教學錄像中，有的教師講課“很生動，很容易讓人接受”，但過上一段時間學員對其授課內容卻毫無保留。這是因為學員在上課時只看了熱鬧，沒有看到門道。相反，有的教師個人表演技藝并不很出色，可是他的授課內容卻讓學員記憶很長時間。甚至久久不能忘卻。這是什么原因呢?這是因為他善于抓住培訓教學的關鍵點，善于使用教具進行演示，善于讓學員認識客觀事物的本質。我們在北京參加一個研討會的時候，聽北京師范大學的一位著名教師講課，他說：“衡量教學效果的標準是什么?就是看你是否把知識傳授給了學員，學員對所學知識的理解程度如何，學員學過的知識在腦子里保留了多長時間。有的教師牙似利劍，口似懸河。講起話來滔滔不絕，可他講的東西不是學員需要的東西，或者講過了學員很快忘記了，這不算是好的教學效果。”由此可見，尊重客觀事實，重視演示實驗，使學員深刻理解客觀規律有多么重要!在教學過程中，培訓教師要始終堅持教學的直觀性原則，課堂上要用教學儀器甚至自己制作教學儀器給學員演示，還可以結合多媒體課件演示進行直觀性教學，讓學員真正地獲得知識。這就要求培訓教師在每次上課之前作詳細的策劃，什么時候講授哪一部分內容，配合什么演示實驗進行講授。課堂上寧可少講一點理論也要多做幾個演示實驗，在一節課內，如果能做幾個演示實驗。效果就會更好。
　　
　　三、培訓教學要加強實習指導
　　
　　要做好培訓教學工作，還必須有好的實習場地，有經驗豐富的實習指導教師。現場實習比較接近于生產實際，用生產上使用的工具和設備進行現場演示，讓學員親自觀察事物、測量數據、分析和解決實際問題，從中獲得知識。鞏固知識，培訓效果更好。中原石油勘探局高級技師培訓基地有大型實習場地，可供上百人進行技能操作。教師在講授電工培訓課時，可以一邊講解，一邊演示，讓學員完成如下技能操作：用搖表測量電動機、變壓器和電纜的絕緣電阻；用數字萬用表測量二極管的極性、判斷三極管的引腳、比較電阻與PN結的導電特點；用示波器觀察并測量信號發生器的輸出信號電壓；電諧振的特點及其測量；用電橋測量變壓器繞組直流電阻；用接地電阻測量儀測量電氣線路的對地絕緣電阻。
　　這些技能操作項目都很有趣，都有利于訓練學員的動手操作能力，是非常必要的教學實踐活動。比如通過實際測試發現，電諧振現象發生時，電路存在過電壓現象、過電流現象，如果這些現象發生在電力系統中，將導致什么后果?又如，二極管導電和電阻導電的區別是什么?電力變壓器的繞組電阻為什么不用萬用表測景?等等。
　　在培訓教學中使用下列多媒體課件進行演示。也能使學員獲益匪淺：直流電路，格式SWF；交流發電機，格式SWF；自感與互感，格式SWF；電磁振蕩，格式SWF；法拉第電磁感應定律，格式SWF；楞次定律，格式SWF；左右手定則，格式SWF；變壓器，格式SWF；電動機，格式SWF。
　　
　　其中，一些多媒體演示課件屬于組合式的，有多方面的用途。即一個課件能說明多個問題。上述教學課件，在中原石油勘探局的高級技師培訓和電工安全取證培訓教學中使用，效果很好。
　　
　　四、到生產單位參加實習
　　
　　培訓的目的是提高生產能力，在實習指導教師的帶領下到生產單位參加實習，能夠更有效、更直接地達到培訓之目的。學員在生產設備面前可能感到很好玩，因為他們可以親自動手操作設備進行生產，他們還可能提出很多常見的問題，這就需要教師及時地、準確地進行指導。教師的指導工作做得到位，可以培養學員的學習興趣，增加他們的知識，開闊他們的眼界。指導工作做的不到位則可能適得其反。例如在并場給發電房配電、送電，學員到現場后會亂摸亂動。教師要及時地對學員進行恰如其分的指導，教給他們如何注意個人安全，如何進行規范化操作，工作中常見的問題是什么，發現問題如何解決，遇到緊急情況如何及時應對。這樣做往往起到事半功倍的效果。到生產單位參加實習，實際上是利用生產設備進行直觀性教學。
　　
　　五、結束語
　　
　　2005年以來，筆者先后給中原石油勘探局技術安全培訓部和中原石油勘探局高級技師培訓基地的幾十個培訓班授過課，通過教學實踐發現，演示實驗是培訓教學中不可缺少且效果非常好的一個重要方法。
　　(責編：賈